Hochbegabung und Sonderpädagogik - sonderpaedagoge.de!
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Beratung Hochbegabter<br />
schend in ein Themengebiet ihrer Wahl einarbeiten können. Mit ei-<br />
ner Zusammenfassung <strong>de</strong>s Lernweges hin zu talentierten Handlun-<br />
gen <strong>und</strong> <strong>de</strong>r konkreten Aufgabenverteilung für Eltern, Kind bzw. Ju-<br />
gendlichen <strong>und</strong> Berater schließt die Testing-Phase.<br />
Die Evaluate-Phase stellt eine Begleitung bei <strong>de</strong>r Realisierung <strong>de</strong>s<br />
vereinbarten Lernweges dar <strong>und</strong> umfasst Gespräche <strong>de</strong>s Beraters<br />
mit <strong>de</strong>n Eltern, <strong>de</strong>m Kind <strong>und</strong> bei Bedarf mit weiteren Personen aus<br />
<strong>de</strong>r Umwelt <strong>de</strong>s Kin<strong>de</strong>s (z.B. Lehrkraft). In Anlehnung an an<strong>de</strong>re<br />
Beratungsmo<strong>de</strong>lle sind für die Evaluate-Phase ein bis vier Sitzun-<br />
gen konzeptualisiert (MENDAGLIO & PETERSON 2007). Die Evalua-<br />
te-Phase en<strong>de</strong>t mit <strong>de</strong>m Termin für die Review-Phase, <strong>de</strong>r sich aus<br />
<strong>de</strong>m Beratungsanlass <strong>und</strong> <strong>de</strong>m erarbeiteten Lernweg ergibt. Stellt<br />
beispielsweise das Überspringen einer Jahrgangsstufe die För<strong>de</strong>r-<br />
maßnahme dar, so fin<strong>de</strong>t die Review-Phase ca. vier bis sechs Wo-<br />
chen nach <strong>de</strong>m Sprung in die neue Lernumwelt statt, so dass auch<br />
die Integration in die neue Klasse sowie das Zurechtkommen mit<br />
<strong>de</strong>n neuen Anfor<strong>de</strong>rungen reflektiert wer<strong>de</strong>n kann.<br />
Mit <strong>de</strong>r Review-Phase en<strong>de</strong>t <strong>de</strong>r Beratungsprozess einer Lernbera-<br />
tung. Ziele <strong>de</strong>r Review-Phase sind einerseits die summative Evalua-<br />
tion <strong>de</strong>s Lernweges <strong>und</strong> an<strong>de</strong>rerseits ein Ausblick zu weiteren Mög-<br />
lichkeiten <strong>de</strong>r Begabungsför<strong>de</strong>rung. Im Einzelnen wer<strong>de</strong>n die aktu-<br />
elle Situation <strong>und</strong> rückblickend die einzelnen För<strong>de</strong>rmaßnahmen<br />
durch die Eltern <strong>und</strong> das Kind/ <strong>de</strong>n Jugendlichen bewertet. Sofern<br />
das Kind ein Portfolio bearbeitet hat, referiert es in dieser Phase zu<br />
<strong>de</strong>n Inhalten seines Interessengebietes <strong>und</strong> erhält zu seinem Vor-<br />
trag Feedback durch <strong>de</strong>n Berater <strong>und</strong> durch seine Eltern. Weiterhin<br />
wird in <strong>de</strong>r Review-Phase ein Ausblick zu weiteren För<strong>de</strong>rmöglich-<br />
keiten, beispielsweise einem Lernplan (siehe unten), gegeben.<br />
Nach einem Feedback <strong>de</strong>r Eltern <strong>und</strong> <strong>de</strong>s Kin<strong>de</strong>s zum Beratungsge-<br />
schehen <strong>und</strong> nach <strong>de</strong>r Dokumentation <strong>de</strong>s Falles durch <strong>de</strong>n Berater<br />
schließt <strong>de</strong>r Beratungsprozess einer Lernberatung. Die Dokumenta-<br />
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Heilpädagogik online 02/ 09
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