Hochbegabung und Sonderpädagogik - sonderpaedagoge.de!
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Aktiotop- <strong>und</strong> Soziotopför<strong>de</strong>rung<br />
Speisen darin bereiten kann, das Ba<strong>de</strong>zimmer <strong>de</strong>rart, dass die indi-<br />
viduelle Körperpflege darin betrieben wer<strong>de</strong>n kann). Häufig wird je-<br />
doch auch ein starker normativer Druck ausgeübt, so dass be-<br />
stimmte Handlungen in einem Soziotop gezeigt, an<strong>de</strong>re unterlassen<br />
wer<strong>de</strong>n (z.B. rechtzeitiges Platz einnehmen vor <strong>und</strong> keine Unterhal-<br />
tung führen während <strong>de</strong>r Theateraufführung).<br />
Während ihrer Sozialisation erwerben Personen ein reichhaltiges<br />
Wissen, welche Handlungsmöglichkeiten die Soziotope in ihrer Le-<br />
benswelt bieten <strong>und</strong> welche Handlungen in ihnen sanktioniert wer-<br />
<strong>de</strong>n. Man spricht hier von internalisieren.<br />
Wichtig ist, dass Soziotope zwar sehr große Ähnlichkeiten aufwei-<br />
sen können, sodass es gerechtfertigt erscheint, sie unter einer ge-<br />
meinsamen Bezeichnung zusammenzufassen. Man kann beispiels-<br />
weise Familien, Kin<strong>de</strong>rgartengruppen o<strong>de</strong>r auch Zugabteile als So-<br />
ziotope auffassen. Doch selbstverständlich können sich Familien,<br />
Kin<strong>de</strong>rgartengruppen <strong>und</strong> Zugabteile beträchtlich unterschei<strong>de</strong>n.<br />
Beispielsweise kann das Familiensoziotop, in <strong>de</strong>m ein Kind auf-<br />
wächst, bildungsnäher o<strong>de</strong>r bildungsferner sein. Das Kind kann eine<br />
Kin<strong>de</strong>rgartengruppe besuchen, in <strong>de</strong>r eher Wert auf Spielen o<strong>de</strong>r<br />
eher Wert auf Lernen gelegt wird. Soziotope können somit erstens<br />
daraufhin analysiert wer<strong>de</strong>n, welche Lernhandlungen in ihnen<br />
gr<strong>und</strong>sätzlich möglich sind (Implementation von Handlungsmöglich-<br />
keiten). Sie können aber auch daraufhin analysiert wer<strong>de</strong>n, wel-<br />
chen normativen Druck sie ausüben, dass Lernhandlungen in ihnen<br />
durchgeführt wer<strong>de</strong>n (Institutionalisierung von lernför<strong>de</strong>rlichen<br />
Handlungen). Diese ersten bei<strong>de</strong>n Analysekategorien hinterfragen<br />
unidirektional die lernför<strong>de</strong>rn<strong>de</strong> Wirkung eines Soziotops. Es ist je-<br />
doch auch wichtig, das Soziotop aus <strong>de</strong>r Perspektive <strong>de</strong>s han<strong>de</strong>ln-<br />
<strong>de</strong>n Individuums zu betrachten. Beispielsweise bietet das Soziotop<br />
Klassenzimmer in <strong>de</strong>r Regel ausgezeichnete Lernmöglichkeiten, <strong>de</strong>-<br />
ren Nutzung mit hohem normativem Druck eingefor<strong>de</strong>rt wird.<br />
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Heilpädagogik online 02/ 09
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