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Identifikation von Hochbegabten
des Aktiotop-Modells kurz darstellen, damit eine Identifikation ba-
sierend auf diesem Modell nachvollziehbar wird. Abschließend er-
folgt eine kritische Diskussion der praktischen Einsatzmöglichkeiten
des Modells im Rahmen der Heilpädagogik.
Überblick über das ENTER-Modell
Identifikationsprozesse setzen drei Rahmenbedingungen voraus: Es
muss (1) ein theoretisches Basismodell gewählt werden, das als
Grundlage der Messung dient. In diesem Beitrag wird aus oben ge-
nanntem Grund das Aktiotop-Modell der Hochbegabung als theore-
tisches Basismodell gewählt. Eine weitere Rahmenbedingung für die
Planung des Identifikationsprozesses sind die (2) zur Verfügung
stehenden Ressourcen. In der Praxis sind die konkreten diagnosti-
schen Möglichkeiten zumeist durch die verfügbaren Ressourcen li-
mitiert. Ein sinnvoller Identifikationsprozess kann jedoch nur dann
stattfinden, wenn ausreichend Ressourcen zur Verfügung stehen.
Hierzu gehören beispielsweise Identifikations- und Beratungskom-
petenzen sowie Fachkenntnisse des Personals, ausreichend Zeit,
Zugang zu Informationen (beispielsweise von Eltern, Lehrkräften
und den Schülern selbst), materielle Ressourcen (beispielsweise
geeignete Räumlichkeiten, diagnostische Tests) etc. Eine weitere
Rahmenbedingung bildet (3) das Identifikationsziel, von dem die
konkrete Identifikation massiv abhängig ist. Das Identifikationsziel
bestimmt, welche und wie viele Informationen zu sammeln sind.
Geht es beispielsweise darum zu erfahren, ob ein Kind eine Klasse
überspringen kann, werden vordringlich die akademischen Lernpo-
tenzen eines Schülers abgeschätzt. Soll dagegen festgestellt wer-
den, ob ein Kind einmal Leistungsexzellenz in der Musik erreichen
kann, so werden seine Lernpotenzen im künstlerischen Bereich im
Fokus stehen. Erst wenn die drei oben genannten Rahmenbedin-
gungen abgeklärt und in ausreichendem Maß vorhanden sind, kann
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Heilpädagogik online 02/ 09