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Beratung Hochbegabter
tion durch den Berater dient u.a. dazu, dass dieser Erfahrungen mit
einzelnen Fördermaßnahmen auswerten und veröffentlichen kann,
um damit Praxis und Theorie stärker zu vernetzen und der Theorie-
bildung Vorschub zu leisten.
Lernplan
Ziel des Lernplans ist es, das Aktiotop dabei zu unterstützen, hoch-
begabte Handlungen ausführen zu können und somit die Wahr-
scheinlichkeit, dass das Kind/ der Jugendliche einmal Expertise in
einer Domäne erwirbt, von „möglich“ zu „wahrscheinlich“ zu stei-
gern. GRASSINGER (2009) betont, dass neben dem Leistungsni-
veau auch das Fließgleichgewicht des Aktiotops zur Definition von
hochbegabten Handlungen zählt. Das Beratungskonzept des Lern-
plans adressiert primär und tertiär präventive Anlässe in der Bera-
tung hochbegabter Kinder und Jugendlicher. Analog zum Konzept
der Lernberatung gliedert sich der Lernplan in die fünf Beratungs-
phasen Explore, Narrow, Testing, Evaluate und Review.
Mit einem Lernplan soll ein Kind über einen längeren Zeitraum
(mindestens sechs Monate) in einer Domäne gezielt gefördert wer-
den. Dazu werden in der Explore-Phase, analog zur Lernberatung,
erste Informationen zum Kind, zu dessen Umwelt und dem Bera-
tungsanlass geklärt. Zudem werden Eltern und Kind/ Jugendlicher
darüber informiert, dass Fachmentoring ein zentrales Element des
Lernplans darstellt und dass der Lernplan nicht für eine Therapie
klinischer Auffälligkeiten konzeptualisiert ist. Kommen Kinder und
Jugendliche über die Lernberatung zum Lernplan, so stellt der bis-
herige Beratungsprozess die Explore-Phase dar. Insbesondere die
in den Lebensalltag des Kindes/ Jugendlichen eingebettete Bearbei-
tung des Portfolios bietet hilfreiche diagnostische Informationen
(KINGORE 1993).
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Heilpädagogik online 02/ 09