eine zentrale Frage der Wissensvermittlung (pdf)

ForscherInnen, alles professionelle PraktikerInnen in verschiedenen Curriculumsbereichen,
die ihren Fachbereich auch am College unterrichten und als PraktikerIn-ForscherIn einen
Teil der Forschungsaufgaben vor Ort übernahmen. Außerdem waren an der TeilnehmerInnen -
forschung etwa 100 StudentInnen im Alter zwischen 15 und 59 Jahren beteiligt. Das Projekt
untersuchte 16 Curriculumsbereiche auf je zwei unterschiedlichen Niveaus anhand von 32
Curriculumseinheiten.
Dem Projekt ging ein Pilotprojekt voran, das zu dem Ergebnis kam, dass die Studierenden
am College zwar Schwierigkeiten mit den Literaritäten am College, nicht aber mit denen
in ihrem Alltagsleben hatten. Die Studierenden erwiesen sich in manchen Bereichen als
wenig, in anderen aber als durchaus hoch literat. Ausgehend von der Überzeugung, dass
sich Literarität als ein Bündel sozialer Praktiken herausbildet – im Unterschied zur Annahme
eines fixen Sets von Skills, das in immer gleicher Weise anwendbar ist –, ging es nun im
Projekt in erster Linie darum, mit Hilfe ethnografisch orientierter und kollaborativ angelegter
Forschungsmethoden herauszufinden, wie die im Alltag erfolgreichen Literaritätspraktiken
besser als Ressourcen für den Unterricht verstanden und genutzt werden können.
Detailziele des Projekts
• Die Literaritätspraktiken der Studierenden außerhalb des Colleges zu erfassen und ihre
Charakteristika und ihre Attraktivität für das Lernen am College fruchtbar zu machen.
• Auf dieser Grundlage Programme zur Mobilisierung der Potentiale für die erfolgreiche
Arbeit in den Kursen und für das Lernen im weiteren Leben zu entwerfen, diese Programme
einzusetzen und ihren Einsatz zu beurteilen.
• Vergleiche anzustellen zwischen den englischen und den schottischen bildungspolitischen
Strategien, den Lehrplänen und der sozialen Zusammensetzung der Studierenden.
• Eine tragfähige Forschungspartnerschaft zwischen Höherer Bildung, also Universität, und
Weiterbildung, also Colleges, zu entwickeln, um die Forschungskompetenz in der Weiter -
bildung und die systematische Praxisforschung an den Colleges anzuregen.
Der Projektverlauf
Zentrale Fragestellungen und Begriffe
Die drei Projektphasen, jede etwa im Umfang eines Jahres, hatten spezifische Forschungsschwerpunkte
und Aufgaben.
Phase 1/ Aufbereitung
• Teamaufbau innerhalb der Colleges
• Datensammlung über Literaritätsanforderungen in allen gewählten Curriculumsbereichen
Phase 2/ Literaritäten
• Auswahl der College-basierten ForscherInnen
• Entwicklung der Teamkompetenzen des gemischten Teams (Higher Education/Further
Education)
• Datensammlung über die Lehrplangebiete
• Datensammlung über die Literaritäten der StudentInnen
• Analyse der Datensammlung über Lehrplangebiete und Literaritäten der StudentInnen
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