eine zentrale Frage der Wissensvermittlung (pdf)

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Literaritäten im Kontext
wurden 45 StudentInnen und 10 LehrerInnen. Das Herkunftsland der StudentInnen der
Litera ritätskurse war zumeist England. Die StudentInnen der Englischkurse kamen aus 21
verschiedenen Ländern, aus Südamerika, Osteuropa, aus Afrika und Asien.
Die Untersuchung umfasste einen Zeitraum von 2 Jahren. Jede der zwei Forscherinnen
besuchte zwischen 4-7 Monate lang einmal wöchentlich die Kursklassen und beobachtete
dort die Interaktionen, der Schwerpunkt der Aufmerksamkeit lag auf dem Thema Gesundheit
und den Instrumenten der Interaktion und des Lernens. Dazu wurden – in manchen
Fällen mit Hilfe von ÜbersetzerInnen – Tiefeninterviews mit LehrerInnen und StudentInnen
durchgeführt. Die am häufigsten gesprochenen „Erst“-Sprachen der Interviewten waren
Französisch, Spanisch, Chinesisch, Polnisch und Urdu. Neben Hintergrundinformation ging
es darum, über ein kurz zurückliegendes Ereignis mit Gesundheitsbezug zu berichten und
einzuschätzen, welche Art von Lesen und Schreiben dies erforderte. Anschließend wurden
die StudentInnen gebeten, die Anforderungen und Probleme zu beschreiben, die sie mit
den verschiedenen Textarten hatten.
Ziel der Studie war die Untersuchung des Zusammenhangs zwischen Literarität, Lernen und
Gesundheit. Das Interesse galt der PatientInnensicht. Die folgenden vier Fragen steckten
den Untersuchungsrahmen ab:
• Welche Anforderungen stellen Settings des Gesundheitswesens an Literarität, Sprache
und rechnerische Literarität?
• Vor welchen Problemen stehen die befragten StudentInnen, wenn sie mit gesundheitsbezogener
Information konfrontiert sind und mit Texten umgehen müssen, z.B. bei der
Anmeldung oder bei einer Einverständniserklärung?
• Wie informieren sich diese StudentInnen über Gesundheitsfragen, die sie betreffen?
Welche Quellen nutzen sie – Zeitschriften, TV, Internet?
• Wie sehen und reagieren LehrerInnen und StudentInnen (auf) Gesundheit als Thema
dieser Kurse?
Ausgangs- und Bezugspunkt der Studie waren für die Forscherinnen die von Andres Muro
vom El Paso Community College in Texas entwickelte Definition von Gesundheitsliterarität,
die verschiedene Dimensionen und deren Abhängigkeit einbezieht:
„Gesundheitsliterarität ist die Fähigkeit, gesundheitsbezogene Instrumente und
Angebote zu verstehen, auf sie zugreifen und sie nutzen zu können. Manche Leute
glauben, es handelt sich dabei schlicht und einfach um die Fähigkeit, gesundheitsbezogene
Texte entschlüsseln zu können. Das ist jedoch eine zu eng gefasste
Definition. Gesundheitsliterarität umfasst weit mehr. Sie hat etwas zu tun mit den
sozialen und kulturellen Praktiken, die Kollektive teilen und an denen Einzelne
teilhaben, und mit dem Prozess des Verstehens, Zugreifens und Nutzens gesundheitsbezogener
Instrumente und Angebote.“ (Übers. d. Aut.)
Als für die Gesundheit und den Gesundheitsbereich relevante Faktoren bezog die englische
Studie neben den kognitiven auch emotionale und psychologische Kompetenzen mit ein,
ebenso die Möglichkeit, auf soziale Beziehungen zurückgreifen zu können. Dazu zwei Fallbeispiele
aus der Untersuchung: