1 Einleitung - IGS Göttingen

Gründung der Orientierungsstufe, übernommen. In Niedersachsen wurde die
Orientierungsstufe 2004 wieder abgeschafft.
Strukturelle und curriculare Reformen, wie das „Hamburger Abkommen“ von
1964, in der die Hauptschule als selbstständige Schule der Sekundarstufe I
gebildet wurde, die von der KMK 1972 beschlossene „Vereinbarung zur
Neugestaltung der gymnasialen Oberstufe“ in welcher die unterschiedlichen
gymnasialen Schultypen vereinheitlicht wurden, oder der Frankfurter
Grundschulkongress von 1989, waren wichtige Stufen der schulgeschichtlichen
Entwicklung. Nach den Veröffentlichungen der PISA Studie im Jahr 2001, kam
es erneut zu bildungspolitischen Diskussionen.Diese hatten zur Folge, dass
man sich über die Qualität der Schulen und Bildungseinrichtungen Gedanken
machte.
Es fand ein Wandel in der Schulentwicklung statt. Die bildungsökonomische
und bildungssoziologische Sichtweise der 70er Jahre änderte ihren Fokus in
den 90er Jahren, indem der Blick auf die einzelne Bildungssituation gelenkt
wurde 10 . Der soziale Wandel unserer Gesellschaft, die Pluralisierung, der
Wertewandel, aber auch komplexere Bildungsanforderungen verlangten nach
neuen Anpassungs- und Innovationsstrukturen. Die Idee von der „Autonomie
der Einzelschule“ rückte in den Vordergrund.
Der aus dem griechischen stammende Begriff Autonomie (autos=selbst,
nomos=Gesetz) beschreibt deutlich, dass es sich um die Selbstverwaltung und
eigenverantwortliche Entscheidungsgewalt handelt. Auf Schule bezogen sind
einige der wichtigsten Aspekte der Schulautonomie die „Outputsteuerung“ in
Form von Vergleichsarbeiten oder Zentralabitur, die Orientierung der Lehr- und
Lernprozesse an überprüfbaren Kompetenzen, der Orientierungsrahmen
10 Vgl. Sibylle Rahm. (2005). Einführung in die Theorie der Schulentwicklung. Beltz Verlag.
Weinheim. Seite 32.
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