1 Einleitung - IGS Göttingen

6.1 Hypothesen
Die Problembenennung erfolgt in Form von aufgestellten Hypothesen, die sich
auf die zu evaluierenden Fragen beziehen. Dabei werden die Informationen aus
den theoretisch erarbeiteten Themengruppen berücksichtigt.
Hypothese 1: Je länger die Lehrkräfte mit dem TKM gearbeitet
haben, desto eher können sie sich mit diesem Modell
identifizieren.
Hypothese 2: Es bleibt genügend Zeit, einzelne Schüler individuell zu
fördern oder zu fordern.
Hypothese 3: Das TKM fördert das Gemeinschaftsgefühl.
Hypothese 4: Den Lehrern fällt es nicht schwer, dem Modell
entsprechend, ihren Unterricht zu gestalten.
Hypothese 5: Die Unterrichtsgestaltung verläuft nach dem Konzept des
TKMs.
Hypothese 6: Die Eltern haben diese Schule wegen des TKMs
ausgewählt.
Hypothese 7: Die Eltern schätzen die Unterrichtsform des TKMs für die
Entwicklung ihrer Kinder als förderlich ein.
Hypothese 8: Die Schülerinnen und Schüler haben die Schule mit ihren
Eltern nicht wegen des TKMs ausgewählt.
52