1 Einleitung - IGS Göttingen

Resonanz, die mein kulturpolitischer Aufsatz in den Lutherischen Monatsheften
bei den führenden Politikern aller Parteien gefunden hat, eröffnet die
Möglichkeit, daß es mir vielleicht gelingen könnte, diese zähe Materie in
Bewegung zu setzen. Sie werden demnächst von mir eine Artikelserie –
ausgerechnet in Christ und Welt- zugesandt bekommen, die ebenfalls diesem
Zweck dient.“
Erst die Gründung des Deutschen Bildungsrates und das Interesse der
Wirtschaft an qualifizierten Arbeitskräften ließ die Möglichkeit auf gleiche
Bildungschancen steigen.
Ab 1992 entstand eine bildungspolitische Diskussion über die „Autonomie der
Einzelschule“, welche die Vergrößerung der Handlungs- und
Entscheidungsspielräume von Schule forderte. Schulische Prozesse sollten
professionalisiert werden und Schule sollte, als modernes Management, die
Entwicklung einer neuen Bildungspraxis mit neuen Herausforderungen
innovativ in Angriff nehmen.
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Umsetzung von innovativer
Schule. Strukturell ist diese Arbeit in einen theoretisch ausgearbeiteten
Abschnitt und einen praktisch erarbeiteten Abschnitt unterteilt.
Der Theoriebereich gewährt einen Überblick über die Entstehung des
Schulentwicklungsprozesses. Anschließend wird zu den einzelnen Bereichen
der Schulentwicklung und dessen Verankerung im Niedersächsischen
Schulgesetz Stellung genommen. Dem schließt sich eine kritische Betrachtung
an, denn die Autonomie von Schule kann durchaus auch negative
Konsequenzen nach sich ziehen.
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