1 Einleitung - IGS Göttingen

d) eine Bewertung aufgrund von Analyse und Diagnose,
e) die Ermittlung von Planungs- und Entscheidungshilfen zur
Verbesserung oder Optimierung des untersuchten
Gegenstandsbereichs.“ 40
Die sich selbst verwaltenden Schulen haben gemäß des Niedersächsischen
Schulgesetzes § 32 Abs. 3 41 die Pflicht, schulinterne Evaluationen
durchzuführen. Andererseits ist es für eine Überprüfung der Sicherung von
Standards und der Vergleichbarkeit von Schule auch notwendig, externe
Evaluationen zu veranlassen.
Bei den internen Evaluationen bewerten Lehrer und Lehrerinnen die
Wirksamkeit des Unterrichts, aber auch das Lernklima, die Lernorganisation,
das Schulmanagement, den optimalen Einsatz von Personal- und Sachmitteln
und die angestrebten Ziele der Schule. Die Evaluation dient der Schulleitung
dabei nicht als Kontrollinstrument, sondern wird als Feedback für die Lehrkräfte
und ihre geleistete Arbeit herangezogen. Die Lehrer können die evaluierten
Daten zur Selbstreflexion und zur Selbstvergewisserung ihres pädagogischen
Handelns 42 nutzen. Sie erkennen, in welchen Bereichen sie besondere Stärken
aufweisen und wo Veränderungs- oder Entwicklungsbedarf besteht. Betrachtet
man diese Aspekte, so erkennt man im Begriff der „lernenden Organisation“
dessen Bedeutung. Es wird eine Transparenz von Handlungsstrukturen
geschaffen, wodurch adäquate Konsequenzen veranlasst werden können,
mittels derer die erarbeiteten Ergebnisse als Ausgangspunkt zur
40 Heinz Günter Holtappels.(1999). Schulentwicklungsforschung auf neuen Wegen. In: (Hg.):
Ernst Rösner. Schulentwicklung und Schulqualität. Beiträge zur Bildungsforschung und
Schulentwicklung. IFS Verlag Dortmund. Seite 192.
41 Niedersächsisches Schulgesetz § 32 Abs. 3: Die Schule überprüft und bewertet jährlich den
Erfolg ihrer Arbeit. Sie plant Verbesserungsmaßnahmen und führt diese nach einer von ihr
festgelegten Reihenfolge durch.
42 Vgl.: Heinz Günter Holtappels.(1999). Schulentwicklungsforschung auf neuen Wegen. In:
(Hg.): Ernst Rösner. Schulentwicklung und Schulqualität. Beiträge zur Bildungsforschung
und Schulentwicklung. IFS Verlag Dortmund. Seite 194.
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