1 Einleitung - IGS Göttingen

Für die einzelnen Schulen bedeuteten diese Veränderungen eine genaue
Bestandsaufnahme und Analyse ihres bisherigen Qualitätsstandards. Sie
standen vor der Aufgabe, mit Hilfe eines Qualitätsentwicklungsprozesses, ein
Leitbild und Schulprogramm für ihre Schule zu entwickeln. Worin besteht
Schulqualität und wie kann sie umgesetzt werden? Eine andere Frage ist, ob
es notwendig oder sinnvoll ist, Schulleistungstests als Grundlage von
Schulqualität anzusetzen. Auch diesen Fragen wird im Verlauf dieser Arbeit
nachgegangen.
Im nächsten Abschnitt wird als ein Bereich eines bestehenden Schulprogramms
die Berücksichtigung des sozialen Lernens in der Schule eingehender
untersucht. Dieser Ansatz wird in dem Team-Kleingruppen-Modell der IGS
Georg-Christoph-Lichtenberg-Gesamtschule in Göttingen-Geismar umgesetzt,
indem heterogene Arbeitsgruppen gebildet wurden. (Im folgenden wird der
Name der Schule: „IGS Georg-Christoph-Lichtenberg-Gesamtschule Göttingen-
Geismar“ in abgekürzter Form „IGS Göttingen“ genannt.)
Im praktischen Teil dieser Arbeit wird der Frage des bestehenden
Qualitätsanspruchs nachgegangen. Sind Lehrer, Schüler und Eltern mit der
Umsetzung dieses Team-Kleingruppen-Modells und den daraus resultierenden
Lernergebnissen zufrieden? Welche sind die kritisch zu betrachtenden Aspekte
dieses Modells? Um diesen Fragestellungen methodisch nachzugehen, werde
ich mich der quantitativen Forschungsmethode des Fragebogens und der
wissenschaftlichen Literaturrecherche bedienen.
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