1 Einleitung - IGS Göttingen

Wie wichtig den Eltern die individuelle Ausbildung (Frage 5) und die gute
Zusammenarbeit mit den Lehrern (Frage 4) ist, lässt sich an den relativ hohen
Angaben für diese Fragen belegen. Mit 82,93% in BW1 und 14,63% in BW2
bezogen auf die Lehrerzusammenarbeit ist zu erkennen, dass die Eltern
ausgesprochen positiv auf engagierte Kooperation zwischen Schule und
Elternhaus reagieren. Etwa 53,66% der Eltern entschieden sich daher auch
bezüglich der kommunikationsreichen Tischgruppenabende (Frage 10) für die
Bewertung als sehr sinnvoll und bewerteten diese Frage mit BW1. 26,83%
bezeichnen diese Abende als „stimmt“, sie sind sinnvoll und 19,51% haben den
Wert BW3 gewählt.
Die für das TKM typische Betrachtung des einzelnen Schülers, welcher durch
individuelle Aufgabenstellungen der inneren Differenzierung gefördert wird,
entspricht ebenfalls den Erwartungen der Eltern. 70,73% der Eltern bewerten
diese Aussage mit dem Wert BW1 „stimmt ganz genau“ und 26,83% der Eltern
finden, dass die Aussage bezüglich der individuellen Ausbildung zutreffend ist.
Für 31,71% der Eltern ist es wichtig (BW5), dass der Unterricht in Form der
Tischgruppenmodelle ausgeführt wird. Die gleichen Antwortmengen ergaben
sich für den Bereich BW4 mit ebenfalls 31.71%. Etwa 34,15% der Eltern
wählten den Bereich BW3, also den mittleren Bereich, so dass man davon
ausgehen kann, dass den Eltern der klassische Unterricht ebenso wie der
Unterricht in den Tischgruppen als zufriedenstellend erscheint.
7.7 Hypothese 7
H7: Die Eltern schätzen die Unterrichtsform des TKMs für die Entwicklung ihrer
Kinder als förderlich ein.
Die individuellen Aufgabenstellungen und das soziale Lernen innerhalb der
Gruppe führt dazu, dass die Schüler selbsttätig Entscheidungen treffen und
damit auch lernen selbstständiger zu arbeiten. Diese erlernten Kompetenzen
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