1 Einleitung - IGS Göttingen

Die folgende Aussage von John Dewey beschreibt genau diesen Sachverhalt.
„Die Demokratie ist mehr als eine Regierungsform; sie ist in erster Linie eine
Form des Zusammenlebens, der gemeinsamen und miteinander geteilten
Erfahrung.“ 12 Es muss ein demokratischer Erfahrungsaustausch stattfinden,
denn nur so ist die Realisierung der autonomen Schule möglich.
2.2.2 Pädagogische Entwicklung
Eine größere Selbstständigkeit der Schule bedeutet auch, dass
Entscheidungen, Veränderungen und das Realisieren von bestimmten
Unterrichtskonzepten auf die Entscheidungsebene des Schulleiters, der
Lehrkräfte und des Schulvorstands verlagert werden. Der Schulvorstand,
welcher sich aus Lehrkräften und Schülern zusammensetzt und dessen
Aufgabe unter anderem darin besteht, „[...]über die Inanspruchnahme der den
Schulen im Hinblick auf ihre Eigenverantwortlichkeit von der obersten
Schulbehörde eingeräumten Entscheidungsspielräume[...]“ 13 zu entscheiden,
ist aus dem Prinzip der autonomen Schule entstanden und nimmt eine Art
Kontrollfunktion ein.
§ 38 a 14
Aufgaben des Schulvorstandes
(1) Im Schulvorstand wirken der Schulleiter oder die Schulleiterin mit
Vertreterinnen oder Vertretern der Lehrkräfte, der
Erziehungsberechtigten sowie der Schülerinnen und Schüler zusammen,
um die Arbeit der Schule mit dem Ziel der Qualitätsentwicklung zu
gestalten.
(2) Die Schulleiterin oder der Schulleiter unterrichtet den Schulvorstand
über alle wesentlichen Angelegenheiten der Schule, insbesondere über
die Umsetzung des Schulprogramms sowie den Stand der
Verbesserungsmaßnahmen nach § 32 Abs. 3.
12 Vgl. John Dewey. (1993). „Demokratie und Erziehung“. (Hg.) Jürgen Oelkers. Weinheim.
Beltz Verlag. S.121.
13 Niedersächsisches Schulgesetz (NSchG) §38a.
14 Niedersächsisches Schulgesetz (NSchG) §38a.
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