1 Einleitung - IGS Göttingen

– bessere Lernergebnisse, Vermeidung von Lehrerzentriertem Unterricht
– Lernen voneinander, Selbsttätigkeit, Sprache Regeln gemeinsam lernen,
Helfen, Fördern, Fordern, Lernqualität wird erhöht, soziale Regeln und
Sensibilität
– Gemeinsames Lernen und gemeinsame Verantwortung für eine
gemeinsame Leistung, kennenlernen der Stärken und Schwächen jedes
Schülers und Akzeptieren und Achten der Andersartigkeit jedes Schülers:
jeder kann zum Schluss mit jedem arbeiten.
– Phase der Partnerarbeit ist selbstverständlich, Kommunikationsschleife
untereinander vor der Präsentation vor der Klasse. Geschwisterliche
Erziehung durch Jungen+Mädchen sowie Heterogenität in jeder TG.
– Heterogenität schafft Vielfalt, SchülerInnen können sich gegenseitig
helfen, Teamfähigkeit kann unterstützt werden, ein „Zuhause“ in der
Schule, Aufeinandertreffen unterschiedlicher soz. Schichten
– gegenseitige Unterstützung, übersichtl. Bezugsgruppen
– Ermöglichen von indir. Lernen, Förderung Sozialkompetenz, bessere
Erfassung d. Inhalte für alle (Erklären - besseres Lernen), Entlastung
Lehrkraft
– Integration schwieriger Schüler
25. Wo liegen für Sie die größten Herausforderungen im Tischgruppenmodell?
– Immer wieder die Aufgabe zu finden, zu entwerfen, die dieses
gemeinsame Lernen fördern und individuell die Stärken jedes Schülers
unterstützen.
– Herstellen Arbeitsklima im Jg 5/6 später auch, aber dann nicht leichter,
geeignete Aufgaben, Integration aller, Zeitmangel. Zeitaufwand, Lösen
der Probleme
– unterschiedliche Niveaus, Über-/Unterforderung Einzelner
– in der Mehrarbeit, in der inneren Differenzierung, im Gruppentraining
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