1 Einleitung - IGS Göttingen

Fragebogens beantwortet wurden. Messfehler können daher auch durch
unzutreffende Antworten nicht ausgeschlossen werden. Die Fehlerquelle der
Validität, bzw. die Gültigkeit des Messinstruments, kann aufgrund der
differenzierten Frage- und Antwortmöglichkeiten als gering eingeschätzt
werden.
Die Fragen wurden folgendermaßen zusammengestellt:
6.2.1 Fragebogen für Lehrerinnen und Lehrer
Im ersten Bereich „A: Angaben zur Person“, wurden mit den Fragen 1-3
zunächst zwischen:
1. männlichen und weiblichen Lehrpersonen unterschieden,
2. danach gefragt, ob sie schon an anderen Schulen unterrichtet
haben
3. und seit wann sie dem Team der IGS Göttingen angehören.
Die Fragestellungen von 4-12 im Abschnitt „B: Angaben zum
Tischgruppenmodell“ beschäftigten sich mit der Umsetzung und Organisation
der Tischgruppenarbeit. Es wurde ermittelt,
4. ob sie genau den Vorstellungen von Unterricht entsprechen,
5. ob sie eine Herausforderung an die Lehrperson stellen,
6. ob das TKM nur durch Kommunikation möglich ist,
7. ob genügend Zeit zur Organisation und Umsetzung in der
Tischgruppe (Im folgenden Text als „TG“ abgekürzt.) vorhanden ist,
8. ob Schüler mit Auffälligkeiten gefördert werden können,
9. ob Zeit für individuelle Hilfestellung zur Verfügung steht,
10.ob die Methode der Doppelbesetzung Bestandteil des TKM ist,
11. wie auf Außenseiter reagiert werden könnte und
12.ob das Konfliktpotenzial innerhalb des TKMs als geringer
einzuschätzen ist.
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