1 Einleitung - IGS Göttingen

oder in Gruppenarbeiten der Fall ist. Die Schüler werden darin bestärkt, ihre
Aufgaben selbstständig und kreativ zu lösen. Sie müssen während der
Zusammenarbeit im Team auf die anderen Schüler Rücksicht nehmen. Neben
dem individuellen Arbeiten, sind Schülergespräche oder gemeinsames Erstellen
von Arbeitsergebnissen ein wichtiges Resultat des Offenen Unterricht. Als
zusätzlicher Gewinn dieses Arbeitsverhaltens ist zu verzeichnen, dass die
Grundlagen für soziale Verhaltensweisen ausgebildet werden.
Bei der exemplarischen Betrachtung der Projektarbeit erscheint es sinnvoll, in
heterogenen Gruppen zusammen zu arbeiten. Heterogenität beinhaltet die
Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen, zwischen den Nationalitäten,
den unterschiedlichen Rassen, der sozialen Schichtzugehörigkeit und der
individuellen Merkmale eines jeden Einzelnen.
Diese Merkmale könnten in heterogener Gruppenarbeit so verbunden werden,
dass leistungsstarke und leistungsschwächere Schüler zusammen an einem
Projekt beteiligt sind. Das soziale Lernen besteht darin, dass sich die Schüler
untereinander helfen, um in der Gruppenarbeit ein ökonomisches Arbeitssystem
zu entwickeln und am Ende ein effektives Ergebnis vorzuweisen. Auf die
Schwächen anderer Mitschüler einzugehen, aber auch auf die Stärkeren
zugehen zu können und Hilfe anzufordern, benötigt ein starkes
Selbstwertgefühl.
„An dieser Stelle wird auch bereits deutlich, daß der Ort des Sozialen Lernens
nur die Gesamtschule sein kann, in der allen Kindern gleich welcher Begabung
und sozialen Herkunft ein gemeinsamer Rahmen eröffnet wird, in dem sie
lernen können, sich überhaupt erst einmal als unterschiedliche Individuen mit
unterschiedlichen Fähigkeiten, aber auch unterschiedlichen sozialen
Voraussetzungen zu erfahren, sich wechselseitig anzunehmen und solidarisch
miteinander zu sein.“ 54
54 Wolfgang Keim. (1996). Anders Lehren und Lernen. Außenansichten eines Insiders
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