1 Einleitung - IGS GÃ¶ttingen

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Neben den räumlichen Bedingungen innerhalb des TKM, stellen auch die besonderen Bewertungsansätze in Form von Lernentwicklungsberichten (LEB), sowie das Einbeziehen der Eltern in die schulischen Prozessabläufe durch Tischgruppenabende, wesentliche Bestandteile dieses Systems dar. 50
6 Untersuchungsdesign Im Rahmen der gesetzlich empfohlenen Evaluationen von Schule zur Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung, wurde mit dem Schulleiter Herrn Volgelsaenger der <strong>IGS</strong> Göttingen eine Querschnittsstudie zum Team- Kleingruppen-Modell (Der Begriff Team-Kleingruppen-Modell wird im folgenden TKM abgekürzt.) geplant. Es sollte untersucht werden, wie sehr sich sich Lehrer, Schüler und Eltern mit dem Konzept der TKM identifizieren können. Von besonderem Interesse erschien hierbei besonders die Meinung der jüngeren Kolleginnen und Kollegen, denn sie hatten keinen Anteil an der Planung dieser pädagogischen Unterrichtsform und mussten sich vollständig neu in das Modell einarbeiten. Welche Probleme ergeben sich für die Lehrer, die dieses pädagogische Modell ohne Abweichungen einhalten wollen? Gibt es Bereiche, in denen über die Unterstützung des Lehrpersonals nachgedacht werden sollte? Mit den Schüler-Fragebogen sollte sich unter anderem ein Überblick verschafft werden, wie sich die Einschätzung der Schüler bezüglich der Arbeit im TKM während der Schulzeit verändert. Gibt es Anfangsschwierigkeiten, oder leben sich die Schüler schnell in die Unterrichtform des TKM ein? Verändert sich das Meinungsbild gegen Ende der Sekundarstufe I gegenüber den jüngeren Jahrgangsstufen? Interessant erschien auch, wie die Schüler die vermittelten Kompetenzen annehmen und auf ihr alltägliches Leben übertragen. Die Eltern sollten ebenfalls zur Mitarbeit aufgefordert werden und bekamen durch die Fragebogen die Möglichkeit, ihre Eindrücke vom TKM zu bewerten. Aufschlussreiche Ergebnisse wurden in dem Bereich der Zufriedenheit mit der Ausbildung und dem TKM erwartet. 51
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Seite 49: heterogenen Arbeitsgruppen werden d
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Seite 59 und 60: die gewählten Antwortmöglichkeite
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Seite 67 und 68: Schülerfragebogen Jahrgang 10 stim
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Seite 73 und 74: - bessere Lernergebnisse, Vermeidun
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Seite 85 und 86: sind auch auf die Alltagssituatione
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Seite 89 und 90: verdeutlichen, werden zu den Fragen
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Trotz der Herausforderungen bedingt
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10 Literaturverzeichnis Horst Brand
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Karl-Heinz Kotter. (2003). (Hg.). U
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11 Internetquellen Niedersächsisch
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12 Anhang 12.1 Ausgewertete Fragebo
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7. Wir haben in der vorherigen Schu
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11. Wir haben in unserer Gruppe ein
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15. In der Gruppe hören wir den an
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19. Ich kann in meinem persönliche
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23. Was ich in der Tischgruppe lern
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6. Wir haben diese Schule wegen dem
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10. In unserer Gruppe sind alle Mit
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