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Hans Wuttke 189
Kriegsende
Bei Kriegsende kehrten wir von einer Reise zu
den ebenfalls nach Süddeutschland evakuierten
Großeltern zurück. Manchmal von Pferdefuhrwerken
mitgenommen, meist aber zu Fuß zogen
wir nach Westen; deutsche Truppen kamen uns
entgegen. Ein Soldat schenkte mir sein Fahrrad;
fahren konnte ich noch nicht und musste es
schieben, konnte aber Gepäck daran hängen.
Auf freiem Feld erlebten wir Angriffe von Tieffliegern
und lernten schnell, uns zur Deckung in
einen Graben zu werfen. Immer weniger deutsche
Soldaten waren zu sehen. Schließlich kamen
wir in ein Dorf, in das gerade die Franzosen
eingezogen waren, – darunter Marokkaner – die
ersten Schwarzen, die ich sah. Die Franzosen
saßen friedlich auf Panzern oder in Jeeps und
verteilten Schokolade. Uns ließen sie in Ruhe und
wir konnten unseren Marsch fortsetzen.
Mein Vater kam erst zurück, als ich schon in
Essen zur Ardeyschule ging. Er war Gefangener
der Amerikaner in Bayern. Eine Entlassung war
nicht absehbar. Für meine Mutter gab es keine
andere Erwerbsquelle als das Handeln auf dem
Schwarzen Markt. Dort beschaffte sie auch für
meinen Vater einen Personalausweis und reiste
mit einem Koffer voller Zivilkleider zum Lager.
Während ihres Besuchs konnte mein Vater sich
auf der Toilette umziehen und die beiden haben
das Lager durch den Haupteingang verlassen.
Endlich Latein
Neu am Gymnasium war vor allem Latein. Schon
lange reizte mich diese Sprache; die meine Eltern
benutzten, wenn sie über etwas sprachen,
was nicht für kindliche Ohren bestimmt war.
Das war nun bald zu Ende, nicht zuletzt dank
meines Vaters, der zu Hause saß, auf seine Entnazifizierung
wartete und alle Zeit der Welt
hatte, den Lateinunterricht seines Ältesten zu
flankieren. Davon habe ich bis zum Abitur zehren
können, ohne mich jemals wieder vergleichbar
„auf den Hosenboden“ setzen zu müssen.
Erinnerungen an unsere Lehrer
Es gab viel Licht, aber auch Schatten; beides
verschwimmt miteinander. Trat Wilhelm Bappert
aus der Hoftür und steuerte auf „Baracke
links“ zu, waren wir ihm meistens zu laut und
durften weitere Seiten aus dem Lesebuch stur
abschreiben. Doch man hatte schnell heraus,
dass er nur oberflächlich kontrollierte und nicht
merkte, wenn man jeden zweiten Satz ausließ.
An seinen Deutschunterricht habe ich keine
nachhaltigen Erinnerungen.
Mit einigen unserer Englischlehrer hatten wir
nicht das große Los gezogen; schade – ich habe
erst sehr viel später entdeckt, dass das Lernen
moderner Fremdsprachen Spaß machen kann.
Zwiespältig sind auch meine Erinnerungen an den
Geschichtsunterricht bei Hans Terporten. Er
konnte sehr spannend erzählen und Interesse
für Geschichte wecken. Aber ich erinnere mich
nur ungern an seinen Jähzorn (die fliegende Tasche)
und seine Ungerechtigkeit: wen er auf
dem Kieker hatte, der kam immer wieder dran;
die anderen behielten unbefragt ihre alten (guten)
Noten.
Bei Dr. Wilhelm Plester fallen mir Stichworte
wie „Monokothyledonen“ und „semipermeable
Membran“ ein, leider aber auch „Junge, komm
mal her! Nimm mal die Brille ab!“ ...
Mathematik
Karl Utzat hat uns – wie ich heute als Fachmann
beurteilen kann – sehr solide Grundlagen der
Mathematik beigebracht. In Religion hat er systematisch
biblische Geschichte vermittelt. Sein
von uns oft als zu militärisch empfundener Stil
im Sport hat nicht verhindert, dass die meisten
von uns gerne Sport getrieben haben.
Werner Grisard geriet bei der Entwicklung mathematischer
Gedanken hin und wieder ins Abseits:
„Alles auswischen, alles vergessen!“ Ich
lernte schnell, nicht gleich etwas zu sagen; denn
wenn der Irrtum erst spät entdeckt wurde, gab
es keine Hausaufgaben. Werner Grisard sprach
uns aber an; ihm verdanken wir die beiden
schönen Rhein-Wanderungen.
Mir persönlich war sein Unterricht später indirekt
eine große Hilfe: Wenn mich beim Studium
Zweifel an meiner Begabung für Mathematik befielen,
hat mir ein Gedanke immer geholfen:
„Der G. hat das auch geschafft!“
Der Kunstunterricht bei Mellmann war vielseitig
in der Praxis; von der bei ihm erlernten „Schönschrift“
konnte ich immer wieder Gebrauch machen.
Am nachhaltigsten geprägt hat mich sein
kunstgeschichtlicher Unterricht. Die Beschäftigung
mit moderner Malerei hat mich nicht mehr
losgelassen.