ENCUENTROS SOCIALES Y DIVERSIONES - Gobierno de Jalisco ...
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54 <strong>ENCUENTROS</strong> <strong>SOCIALES</strong> Y <strong>DIVERSIONES</strong><br />
un tema que ha puesto en jaque a la humanidad, por lo menos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el tiempo<br />
<strong>de</strong> la Grecia clásica. Resaltaba él mismo, cómo a pesar <strong>de</strong> las enormes conquistas<br />
en la tecnología, medicina, comunicación, etcétera, la cuestión social había<br />
avanzado muy poco. Si bien no se aventuró a <strong>de</strong>cir que la situación ahora estaba<br />
peor, enfatizó en que se trata, en todo caso, <strong>de</strong> problemáticas recurrentes,<br />
no resueltas, con altibajos, pero, en <strong>de</strong>finitiva, permanentes. Al preguntarle por<br />
qué, me dijo que, entre otras razones, está la <strong>de</strong> ver los llamados «problemas<br />
sociales» aislados, por lo tanto, se dan soluciones fragmentarias, y por lo mismo,<br />
ineficaces, sobre todo porque van dirigidas a las consecuencias y no a las<br />
causas. Asimismo, <strong>de</strong>cía, se llevan a cabo acciones sin tener en cuenta a esta<br />
población como agentes, es <strong>de</strong>cir, como personas con voz, con perspectiva <strong>de</strong><br />
solución a sus problemas, con un enorme potencial participativo, no sólo no<br />
explotado, sino muchas veces manipulado y reprimido.<br />
Retomando las i<strong>de</strong>as expresadas en el párrafo anterior, trataré <strong>de</strong> esbozar<br />
algunas reflexiones que tocan la particularidad <strong>de</strong> nuestros niños <strong>de</strong> la calle,<br />
ligados al panorama más amplio <strong>de</strong> lo social y cómo se ha generado un conflicto<br />
cultural, mismo que se pue<strong>de</strong> evi<strong>de</strong>nciar a partir <strong>de</strong> percepciones encontradas<br />
<strong>de</strong> aquellos. Antes expondré algunos datos que permitirán contextualizar la<br />
cuestión <strong>de</strong> los niños <strong>de</strong> la calle en la región latinoamericana.<br />
PARA SITUARNOS<br />
En América Latina y en el Caribe existen 193 millones <strong>de</strong> niños y adolescentes<br />
(UNICEF, 2002), lo cual nos indica que 38% <strong>de</strong>l total <strong>de</strong> población para esta<br />
región es menor <strong>de</strong> edad. La mitad <strong>de</strong> aquellos viven en condiciones <strong>de</strong> pobreza<br />
que, a<strong>de</strong>más, suele verse agravada por distintas formas <strong>de</strong> violencia. La<br />
pobreza está asociada a la enorme concentración <strong>de</strong> recursos y la <strong>de</strong>sigualdad<br />
social <strong>de</strong> la región, lo cual nos indica que se produce riqueza, pero ésta no<br />
se distribuye. Para tener una i<strong>de</strong>a al respecto, en los países latinoamericanos<br />
cerca <strong>de</strong> 20% <strong>de</strong> la población más rica posee 60% <strong>de</strong> la riqueza, mientras que<br />
40% <strong>de</strong> los más pobres apenas tiene 10% <strong>de</strong> ella.<br />
A<strong>de</strong>más, la relación con los países más ricos a través <strong>de</strong> las políticas<br />
internacionales no favorecen perspectivas <strong>de</strong> soluciones más justas, pues retiran<br />
<strong>de</strong> nuestras economías una parte importante <strong>de</strong>l esfuerzo productivo, lo<br />
que, al igual que en el plano nacional, aumenta la brecha entre países ricos y