Libro de actas del VI Congreso Español de Criminología

VI Congreso Español de Criminología
PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EDAD ESCOLAR:
IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UNA INTERVENCIÓN
CON EL PROFESORADO
Esther Lorenzo Vidal, Estrella Romero y Zaida Robles Pacho
Universidad de Santiago de Compostela
Los problemas de comportamiento de inicio temprano pueden intensificarse y
extenderse a contextos ajenos al familiar cuando el niño comienza la etapa escolar. La
réplica de las interacciones coercitivas en las nuevas relaciones con maestros e iguales
condicionan el pronóstico de estos problemas. Por todo ello, se hace necesario el
desarrollo de programas de prevención dirigidos a aquella población infantil que muestra
ya en los primeros años de escolarización primaria comportamientos problemáticos,
susceptibles de configurar posteriormente problemas de conducta de mayor gravedad y
repercusión. El estudio que presentamos tiene en cuenta el papel del profesorado en la
interrupción de los patrones de desarrollo de la conducta antisocial y propone el análisis
de una intervención preventiva en este ámbito. El programa de intervención propuesto
entrena a los profesores en estrategias dirigidas a prevenir y disminuir las conductas
problemáticas, así como en técnicas que promueven comportamientos ajustados en los
alumnos. Así, se trabajan con los maestros procedimientos proactivos que contribuyen a
crear un contexto seguro y predecible en el aula, sistemas de reforzamiento que
promueven el comportamiento adecuado del alumno, y contingencias negativas de
manejo y reducción de la conducta disruptiva. Complementariamente el programa
incluye entrenamiento a los maestros en autocontrol y en habilidades de comunicación
positiva con las familias. El propósito de este estudio es analizar la implementación de la
intervención propuesta en los centros escolares, así como examinar su eficacia en la
interrupción del patrón de desarrollo de la conducta antisocial y en la utilización de
nuevas estrategias preventivas por parte del profesorado. La muestra participante en este
programa de intervención está constituida por 178 sujetos, que se completan con 45
profesores participantes en el estudio que fueron asignados al grupo control. En el diseño
pre-post de esta investigación se utilizaron escalas de valoración de los problemas de
conducta de los niños y escalas que evalúan la autoeficacia y la frecuencia de utilización
de estrategias efectivas ante alumnos difíciles por parte de los maestros. Además, la
implementación de la intervención en los centros escolares fue evaluada mediante
instrumentos de valoración cualitativa y escalas de satisfacción, que determinan la
adecuación del programa a las necesidades del profesorado con alumnos que muestran
problemas de conducta. El análisis de los datos extraídos de este estudio apunta hacia una
mejoría del comportamiento de los alumnos tras la implicación de sus maestros en el
programa, y la capacidad de este programa para fomentar el uso de estrategias proactivas
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