Audiencias y pantallas en América - Revista Comunicar

More documents

Recommendations

Info

130Comunicar, 30, XV, 2008medios de comunicación se refiere a todos los medios de comunicacióne incluye la palabra escrita y a los gráficos, el sonido, la imagenestática y en movimiento presentada a través de cualquier tipode tecnología, permite que las personas comprendan los medios decomunicación que se utilizan en su sociedad y cómo funcionan, yadquieran habilidades sobre cómo utilizar estos medios de comunicaciónpara comunicarse con otros, garantiza que las personasaprendan cómo analizar, reflejar en forma crítica y crear textos demedios de comunicación, identificar las fuentes de los textos de losmedios de comunicación, los intereses políticos, sociales, comercialesy culturales y sus contextos, interpretar los mensajes y valores queofrecen los medios de comunicación, seleccionar el medio de comunicaciónadecuado para comunicar mensajes o historias propios ypara llegar al público al que va dirigido, obtener o solicitar acceso alos medios de comunicación tanto para recibir como para elaborar».Esta definición de la UNESCO se publica en la conferencia deViena «Educando para los medios de comunicación en la era digital»,en 1999.2 Probablemente uno de los más significativos tuvo lugar en 1913 apartir de la creación de la Bureau of Accuracy and Fair Play, promovidapor Joseph Ralph Pulitzer en el «New York World». Además,fue en 1916 cuando se creó en Suecia el primer «ombudsman»de la prensa, cargo público que formaba parte del Consejo de Prensa.Con esta nueva denominación, se pretendió revitalizar y dar mayorvisibilidad pública a la labor desarrollada por el Consejo que, apartir de ese momento, contaría con esta nueva figura únicamentepara recibir las quejas ciudadanas respecto a la actuación de losmedios impresos. Seis años después, en 1922, el diario japonés«The Asahi Shimbun» de Tokio estableció un comité destinado arecibir e investigar las quejas de los lectores. Años más tarde, otrodiario japonés de gran tirada «The Yomiuri Shimbun», constituyó en1938 un comité para controlar la calidad del diario. En 1951, estegrupo se convirtió en un comité de ombudsman que todavía hoysigue escuchando las quejas de los lectores sobre el diario y manteniendoencuentros diariamente con los editores del periódico.3 Sobre las actividades que lleva a cabo hoy ONO se puede consultarla dirección electrónica: www.newsombudsmen.org.4 En el otro extremo, es preciso apuntar el caso de Japón, dondecerca de la mitad de los diarios cuentan con la figura del ombudsman.Entre ellos, se encuentra también «The Yomiuri Shimbum», eldiario de mayor circulación mundial con ventas de 10 millones deejemplares diarios.5 A juicio de Maciá (2006: 213), las dificultades para implantar el defensorson numerosas y suelen tener que ver con: el origen foráneode la institución, su escasa implantación, la deficiente participaciónde los públicos, la aparición de relaciones conflictivas con la redacción,la acumulación de trabajo, la instrumentalización de la institución,el excesivo incremento del gasto para la empresa, el provocarque otros responsables del medio desatiendan sus obligaciones, lapersonalización del trabajo o la limitación de sus poderes ejecutivos.6 Según el estudio de Mendes, entre estos rasgos destacan el uso dela primera y de la segunda persona del singular, el empleo de unmayor toque de humor y estilo dinámico, la utilización de estrategiasvariadas en el intento de simular el diálogo con los lectores –llamamientoal diálogo directo, uso del vocativo, presentación del mismodefensor como lector, etc.–, preferencia por el uso del singularcuando se está refiriendo al público y presentación ocasional del defensorcomo alguien humilde, modesto y cuyas opiniones son cuestionables(Mendes, 2003).7 En su investigación, Maciá (2006: 207-212) sintetiza las quejasmás frecuentes que reciben los defensores, a partir del cruce devarios estudios sobre el particular. Por orden de importancia, atribuidaen función del número o frecuencia de aparición y el tratamientode cada materia, las quejas más frecuentes son las relativasa: errores en la exactitud de las informaciones, parcialidad de lainformación; sensacionalismo, frivolidad y mal gusto; selección informativadiscutible, ausencia de fuentes y exceso en el periodismode declaraciones, carencia de buenas noticias y de información local;otras quejas, demandas y sugerencias que incluyen cuestionessobre el funcionamiento del medio, comparaciones entre medios decomunicación, discusiones sobre cuestiones éticas de los medios,crítica de la actuación del defensor o insatisfacción sobre su actividad,explicación del proceso de producción de la noticia, empleo depublicidad engañosa u ofensiva, selección de las cartas de los lectores,abusos contra la imagen y protección de la infancia, contenidosde las esquelas, corporativismo de la profesión periodística y desacuerdocon editoriales y artículos de opinión.ReferenciasACEVEDO, J. (2005): Derechos a una comunicación para todos.Lima, Veeduría Ciudadana de la Comunicación Social.AZNAR, H. (1999): Comunicación responsable. Deontología y autorregulaciónde los medios. Barcelona, Ariel.BRAVO RAMOS, J.L. (2004): «El papel de los educadores frentea los medios de comunicación social», en Educaweb (www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp?NoticiaID=180&SeccioID=301) (22-06-07).BUCKINGHAM, D. (2005): Educación en medios. Alfabetización,aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona, Paidós.HERNÁNDEZ, G. (1998): «La educación para los medios. Una preocupacióninternacional», en Anuario, 8 (www.ucv.ve/ftproot/anuario-ininco/ininco8/contart8.htm)(22-06-07).HERRERA, S. (2005): «Situación del ombudsman en el mundo»,en Revista de Comunicación, 4; 17-37 (www.saladeprensa.org/art-586.htm).HERRERA, S. y ZETA, R. (2004): Ombudsman. El defensor de laaudiencia en los medios latinoamericanos. Lima, Universidad dePiura.ISRAEL, E. (1996): «Receptores críticos en las autopistas de la información.Itinerario mediático a través de las voces de la sociedad»,en Comunicación y Estudios Universitarios, 6; 177-182.LIPOVETSKY, G. (1994): El crepúsculo del deber. La ética indolorade los nuevos tiempos democráticos. Barcelona, Anagrama.MACIÁ, C. (2000): «El defensor periodístico y su misión para conlos públicos», en La tecnología de la información y sus desafíos,Madrid, 6-8 de noviembre. Material inédito.MACIÁ, C. (2006): La figura del defensor del lector, del oyente ydel telespectador. Los paladines contra el periodismo descaminado.Madrid, Universitas.MASTERMAN, L. (1993): La enseñanza de los medios de comunicación.Madrid, De la Torre.MENDES, J. (2003): «A ouvidoría de imprensa no Brasil», en Salade Prensa, 53 (www.saladeprensa.org/art429.htm) (22-06-07).TIROSH, A. (2003): «An ombudsman works on two levels: outwards& inwards», en Organization of Newsombudsmen (www.-newsombudsmen.org/tirosh.html) (22-06-07).UNESCO (1999): «Educating for the media and the digital age»(www.unesco.org/webworld/highlights/ed_media_130499.html)(22-06-07).VICONDOA, M.L. (1995): «La independencia del ombudsman español»,en Comunicación y sociedad, VIII, 2; 185-195.ZETA, R. y HERRERA, S. (2005): «Situación del ombudsman enLatinoamérica», en Revista de Comunicación, 4; 38-59 (www.saladeprensa.org/art587.htm).© ISSN: 1134-3478 • Páginas 125-130
INVESTIGACIONES / RESEARCHRecibido: 29-01-07 / Aceptado: 06-10-07● Ernesto Antonio ParrillaArgentinaDOI:10.3916/c30-2008-02-006Alteraciones del lenguaje en la era digitalLanguage’s alterations in the digital eraEl lenguaje, históricamente, está sujeto a cambios. En la actualidad el principio de alteraciónpostulado hace cien años por Ferdinand de Saussure, padre de la lingüísticamoderna, se observa con fuerza en los nuevos medios de comunicación que posee elhombre para interactuar, como los generados por la informática (chat, msn, foros, etc.)y la telefonía móvil (sms). Si bien este principio garantiza la continuidad de la(s) lengua(s),no es tenido en cuenta a la hora del debate, donde se levantan voces a favor yen contra de los nuevos «códigos» de comunicación.Language is historically subject to changes. At the present time the principle of alterationpostulated one hundred years ago by Ferdinand de Saussure, father of modern linguistics,is easily observed in new mass media such as those generated by computerscience (chat, msn, forums, etc.) and the mobile phones (sms). Although this principleguarantees the continuity of languages, it is not taken into account when debating,when voices arise in favour and against the new codes of communication arise.DESCRIPTORES/KEY WORDSAlteraciones en el lenguaje, SMS, chat, Internet, cambios, escritura, lingüística.Language’s alterations, SMS, chat, Internet, changes, scripture, linguistics.❖ Ernesto Antonio Parrilla es técnico superior en periodismodeportivo en la Universidad Nacional del Litora, en Santa Fe(Argentina) (netomancia@yahoo.com.ar).La Humanidad, con el pasodesigual que la ha caracterizadoa lo largo de su historiauniversal, se adecua a los cambios. Puede afirmarseque es un desafío moderno aprender a coexistir conlas nuevas tecnologías y aprovecharlas lo mejor posiblepara fines nobles, que apunten a mejorar la sociedad,que tiende a ser una sola mediante la globalización, apesar de sonar como una utopía inalcanzable, por lasdiferencias económicas, políticas, religiosas, idiomáticas…El escenario lingüístico es uno de los afectados yno es sorpresa, porque toda revolución implica cambiosy en este caso, no solamente las tecnologías evo-Comunicar, nº 30, v. XV, 2008, Revista Científica de Comunicación y Educación; ISSN: 1134-3478; páginas 131-136
Page 2 and 3:
© COMUNICAR, 30; XVREVISTA CIENTÍ
Page 4 and 5:
4Comunicar, 30, XV, 2008Normas de p
Page 6 and 7:
6Comunicar, 30, XV, 2008S u m a r i
Page 8 and 9:
8Comunicar, 30, XV, 2008Prolegómen
Page 10 and 11:
10Comunicar, 30, XV, 2008Presentaci
Page 12 and 13:
12Comunicar, 30, XV, 2008aunque con
Page 14 and 15:
14Enrique Martínez-Salanova '2008
Page 16 and 17:
16Comunicar, 30, XV, 2008bién ritm
Page 18 and 19:
18Comunicar, 30, XV, 2008Quizá la
Page 20 and 21:
20Comunicar, 30, XV, 2008en nuestro
Page 22 and 23:
22Comunicar, 30, XV, 2008los no mar
Page 24 and 25:
24Comunicar, 30, XV, 2008los, aprop
Page 26 and 27:
26Comunicar, 30, XV, 2008nueva y co
Page 28 and 29:
28Comunicar, 30, XV, 2008al «iPhon
Page 30 and 31:
30Comunicar, 30, XV, 2008taria, de
Page 32 and 33:
32Comunicar, 30, XV, 2008La observa
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
36Comunicar, 30, XV, 2008centrado e
Page 38 and 39:
38Comunicar, 30, XV, 2008nos unifor
Page 40 and 41:
40Comunicar, 30, XV, 2008Ante estos
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
44Comunicar, 30, XV, 2008mero porqu
Page 46 and 47:
46Comunicar, 30, XV, 2008Al convert
Page 49 and 50:
D O S S I E R● Valerio Fuenzalida
Page 51 and 52:
51episodios, permaneciendo la estim
Page 53 and 54:
534. Formas lúdico-dramáticas de
Page 55 and 56:
D O S S I E R● Maritza López de
Page 57 and 58:
57tiva, junto con la acción de ens
Page 59 and 60:
59directamente proporcional a capit
Page 61 and 62:
D O S S I E R● Nilda JacksBrasilS
Page 63 and 64:
63modelo de televisión regional,
Page 65 and 66:
65campañas y proyectos de carácte
Page 67 and 68:
D O S S I E R● José Carlos Lozan
Page 69 and 70:
69Lozano, 2000). Hay que aclarar, s
Page 71 and 72:
71marcos de referencia previa, si l
Page 73 and 74:
D O S S I E R● Jorge A. HuergoArg
Page 75 and 76:
75damentada. Es decir, que a partir
Page 77 and 78:
77ación, la producción y la trans
Page 79 and 80: D O S S I E R● Kathleen TynerTexa
Page 81 and 82: 81información, su énfasis en la i
Page 83 and 84: 83referencia, pueden causar confusi
Page 85 and 86: 85cómo las audiencias de su tiempo
Page 87 and 88: D O S S I E R● Ismar de Oliveira
Page 89 and 90: 89motivador más significativo en l
Page 91 and 92: 91parte del principio de que solame
Page 93 and 94: D O S S I E R● Omar RincónColomb
Page 95 and 96: 95lo que ve desde sus vidas y sus c
Page 97 and 98: 97masiva. En este sentido, necesita
Page 99 and 100: 99Comunicar, 30, XV, 2008© Enrique
Page 101 and 102: Comunicar 30CaleidoscopioKaleidosco
Page 103 and 104: 103Comunicar, 30, XV, 2008© ISSN:
Page 105 and 106: 105Comunicar, 30, XV, 2008© ISSN:
Page 107 and 108: INVESTIGACIONES / RESEARCHRecibido:
Page 109 and 110: 109que se dice cabe proyectarlo tam
Page 111 and 112: 111García Matilla, Aparici y Calle
Page 115 and 116: 1154. La creación deuna web (tvinf
Page 117 and 118: 117Comunicar, 30, XV, 2008Gráfico
Page 121 and 122: 121por las corrientes liberalizador
Page 123 and 124: 123entenderán sin perjuicio de la
Page 127 and 128: 127En este caso, nos vamos a centra
Page 129: 129les, los domingos. Con el paso d
Page 133 and 134: 133vez más amplia, donde las dista
Page 135 and 136: 135© ISSN: 1134-3478 • Páginas
Page 139 and 140: 139por primar el aspecto tecnológi
Page 141 and 142: 141conocimiento que sus educadores,
Page 143 and 144: 143mite a los alumnos investigar y
Page 145 and 146: 145Las iniciativas que hemos tenido
Page 149 and 150: 149El estudio se planteó desde una
Page 153 and 154: 153te en la deficiencia de los proy
Page 157 and 158: 157culto o, en todo caso, estándar
Page 159 and 160: 159viajes en los primeros automóvi
Page 161 and 162: 161• El campo de la comunicación
Page 163 and 164: 163GABELAS, J.A. y GURPEGUI, C. (20
Page 167 and 168: 167ral coherentes con la búsqueda
Page 169 and 170: 169Comunicar, 30, XV, 2008realizado
Page 173 and 174: 173conocimientos de informática en
Page 177 and 178: 177En general, los árboles nos imp
Page 181 and 182:
181consigue conociendo de manera pr
Page 183 and 184:
183responsable, donde todas las lib
Page 185 and 186:
Comunicar 30BitácoraagendaApuntesR
Page 187 and 188:
187... debe haber un público que l
Page 189 and 190:
189El autor propone, parafraseando
Page 191 and 192:
191Muchos de nosotros nos preguntam
Page 193 and 194:
193Las tecnologías de la informaci
Page 195 and 196:
195Un año más, el Consejo Audiovi
Page 197 and 198:
197LIBROSJulio Tello Díaz ▼Entre
Page 199 and 200:
199Las tecnologías de la informaci
Page 201 and 202:
201El libro que se presenta es una
Page 203 and 204:
203LIBROSBegoña Mora Jaureguialde
Page 205 and 206:
205Esta publicación que nos deja d
Page 207 and 208:
207LIBROSBegoña Mora Jaureguialde
Page 209 and 210:
209Las tecnologías están cada vez
Page 211 and 212:
211LIBROSFrancisca María Rodrígue
Page 213 and 214:
213COMUNICACIÓN Y PEDAGOGÍALa rev
Page 215 and 216:
215ComunicarComunicar, 30, XV, 2008
Page 217 and 218:
217BOLETÍN DE PEDIDO DE PUBLICACIO
Page 219:
Comunicar ©Criterios de Calidad (Q
show all

Audiencias y pantallas en América - Revista Comunicar

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?