Audiencias y pantallas en América - Revista Comunicar

200Comunicar, 30, XV, 2008▼ Donaciano Bartolomé CrespoLIBROSInvestigar para innovar en enseñanza; María Luisa Sevillano García;Madrid, Pearson; 503 páginasNos encontramos ante una obra que podríamos definir demetodología educativa como parte importante en un finsuperior: La innovación permanente en la enseñanza. Laautora y sus colaboradores entienden que la docencia encualquiera de sus niveles y áreas de conocimiento debede ir acompañada de una permanente escucha y adecuadarespuesta a las necesidades y urgencias sociales y delos destinatarios. El objeto de la investigación se plantea,por tanto, no como la búsqueda de unos resultados concretos,sino como ejemplo o excusa para mostrar unaforma de acompañar la docencia con investigación aplicada.La obra está estructurada en cinco capítulos y cuatroanexos. El primer capítulo versa sobre la formación delprofesorado para el cambio. Contempla la fundamentaciónteórica de la obra y en consecuencia se abordancuestiones relativas especialmente teniendo como horizonteel cambio que entendemos es constante y permanente.Se trata de la necesidad de formación profesional alo largo de la vida, resaltando especialmente las dimensionessobre competencias, medios, estrategias y tecnologías.El capítulo segundo sitúa la obra en un escenario mundial,europeo y español. Se recurre a exponer los planteamientosy avances de la comunidad científica internacional.Los frutos de sus investigaciones y sus modelos deprácticas educativas. Las directrices y normativas de laUNESCO, la Unión Europea y la normativa española sonanalizadas y comentadas con amplitud, especialmente encuanto a reglamentaciones oficiales olegales. El tercer capítulo se centra en eldiseño metodológico de la investigación,que va dirigida a detectar, analizar y sistematizarlas estrategias de enseñanzaaprendizajeque más utilizan los profesoresen las aulas, así como los mediosque más integran en el proceso. Se definen los objetivos, se formulan las hipótesis, se delimita la muestra que queda fijada enel estudio a 817 profesores de todo el ámbito de España, a quienes se aplicará una encuesta validada con un alto índice defalibilidad. El cuarto capítulo se dedica a los análisis e interpretación de los resultados. En primer término los análisis descriptivosrealizados han permitido obtener frecuencias absolutas relativas y acumuladas así como porcentajes lo que ha facilitado llegara una visión global de la realidad objeto de estudio. También en la obra aparecen estadísticas de grupo, y así apreciamoscon claridad los valores centrales y promedios facilitando representaciones gráficas pertinentes que ayudan a visualizar losresultados. Mediante la técnica de los análisis de varianza presenta la obra una visión bastante completa sobre la práctica de losprofesores en cuanto a la utilización de estrategias e integración de medios y tecnologías. El capítulo quinto se dedica a presentarlas conclusiones agrupadas en once apartados: marco de la investigación, estrategias de enseñanza aprendizaje, mediosestáticos, medios de comunicación, objetivos, motivos, dificultades, ventajas, formación de profesores, valoración externa yaportaciones a los centros educativos. El libro, en síntesis, ofrece una buena, integrada y selectiva referencia de fuentes, especialmentedel mundo germano y representa un modelo para profesores, fácil de seguir y para los investigadores un punto dereferencia desde el que se puede pensar en estudios de ámbito europeo que lleven paulatinamente a ese proceso integrador yenriquecedor en el conocimiento de lo que en el campo de la mejora de la enseñanza se realiza en los distintos países queconforman la Unión Europea.© ISSN: 1134-3478