Audiencias y pantallas en América - Revista Comunicar

207LIBROSBegoña Mora Jaureguialde ▼La sociedad de la información y la comunicación para el alumnadocon dificultades para su acceso; Antonio Rodríguez Fuentes; Melilla,Grupo Editorial Universitario, 2006; 120 páginasEl libro que tenemos ante nosotros, partiendo desde laperspectiva crítica de la «Sociedad del conocimiento», esun compendio de información y análisis riguroso de losmedios de comunicación de masas, desde la accesibilidadmediática para personas con dificultades de la índole quesea; así, a lo largo de los nueve capítulos podemos ver:«La sociedad de la información y de la comunicación»,«Acceso Mediático como derecho fundamental y recursopotencial para todo el alumnado», «Análisis de la accesibilidadmediática de personas sin audición», «Análisis de laaccesibilidad mediática de personas con hipoacusia»,«Análisis de la accesibilidad mediática de personas sinvisión», «Análisis de la accesibilidad mediática de personascon baja visión», «Análisis de la accesibilidad mediática depersonas con deprivación sociocultural», «La teoría de lamente, el lenguaje y las tecnologías de la información y lacomunicación en el autismo y en la esquizofrenia» y«Dificultades y posibilidades de acceso al conocimiento yla información de personas con deficiencia mental».Como algún lector estará previendo, los autores y sucoordinador al frente, partiendo del principio de igual quetodo ser humano tiene, intentan destacar la «capacidad deintegración» que debe tener toda sociedad, ya que enfunción de los recursos que ponga la sociedad a disposiciónde estos sujetos especiales, así se verá beneficiadaposteriormente. Comienzan con el elogio a la sociedad dela información y de la comunicación, ya que desde laperspectiva pedagógica lo entiendencomo una herramienta sin límites, aunqueesta idea se convierte en una reivindicación.Todos debemos poder teneracceso a la información sin límites si noqueremos que aparezca la denominada«brecha digital». No se refieren en estecaso, a carencias materiales, sino a físicas,psíquicas o ambientales que pueden desembocar en una carencia generalizada en la vida de un niño, es decir, hacen hincapiéen las necesidades educativas especiales de cualquier índole. En el segundo capítulo se nos habla de que el acceso es underecho que debemos tener, pero al mismo tiempo puede ser un arma de doble filo en el proceso de socialización y educativode un niño, ya que el tener acceso a mucha información no quiere decir que estemos mejor informados. En los capítulos posteriores,se analizan las características definitorias de cada una de las dificultades descritas en los títulos para, posteriormente,indagar en los recursos que los medios de comunicación de masas y las tecnologías proporcionan a cada uno de los colectivosrepresentados. Además, añaden aquellas asociaciones u organismos que trabajan por el completo desarrollo de las discapacidades,así como de los programas de rehabilitación que se llevan a cabo. Está recomendado para aquellos profesionales de ladocencia o relacionados con el ámbito educativo en cualquier nivel o etapa, que se ven ante la necesidad de indagar en lasnecesidades educativas especiales desde el punto de vista de las tecnologías de la información y de la comunicación, así comode los medios de comunicación de masas, que son tratados como un aliado. Es un primer acercamiento a este mundo, tratadodesde el respeto total y absoluto y con lenguaje claro si por ello dejar de ser específico y técnico.Comunicar, 30, XV, 2008© ISSN: 1134-3478