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l'interaction ville - equipement en ville nouvelle - Centre de ...

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L’INTERACTION VILLE - EQUIPEMENT EN VILLE NOUVELLE - RECEPTION ET ADAPTATION DE LA FORMULE DE L’EQUIPEMENT SOCIO-CULTUREL INTEGRERapport final - Septembre 2005SOMMAIRESOMMAIREINTRODUCTION…………………………………………………………………………………CHAPITRE I – UNE MOBILISATION TRANSVERSALE…………………………………………..…I.1 – Une mobilisation au niveau c<strong>en</strong>tral………………………………………………….I.1.1 – La Fondation Pour le Développem<strong>en</strong>t Culturel………………………………………………..I.1.1 – La Commission Interministérielle <strong>de</strong>s Equipem<strong>en</strong>ts Intégrés……………………………….I.1.2 – Le rôle décisif du SGGCVN………………………………………………………………………I.1.3 – Le rôle <strong>de</strong> l’IAURP…………………………………………………………………………………I.2 – La mobilisation transversale au niveau <strong>de</strong>s différ<strong>en</strong>tes <strong>ville</strong>s <strong>nouvelle</strong>s……..….I.2.1 – Les équipes pluridisciplinaires <strong>de</strong>s Etablissem<strong>en</strong>ts Publics d’Aménagem<strong>en</strong>t…………….I.2.2 – Bureaux d’étu<strong>de</strong> et associations…………………...………………………………………...…I.2.3 – La mobilisation <strong>de</strong>s administrations déconc<strong>en</strong>trées………………………………………....I.2.3 – Les mobilisations communale ou intercommunale………………………………………..…CHAPITRE II – L’EQUIPEMENT INTEGRE COMME ENJEU D’INNOVATION PROGRAMMATIQUE..II.1 – Le développem<strong>en</strong>t <strong>de</strong>s démarches <strong>de</strong> concertation……………...………………II.2.1 – Le groupe <strong>de</strong> travail comme outil <strong>de</strong> programmation………………………………...……..II.2.2 – La démarche consultative modèle m<strong>en</strong>ée au Vaudreuil………………………………….....II.2.3 – Les démêlées du CERFI avec l’opérationnel <strong>en</strong> <strong>ville</strong> <strong>nouvelle</strong>………………………...……- Une lecture critique <strong>de</strong> l’idéologie <strong>de</strong> la planification <strong>de</strong>s équipem<strong>en</strong>ts………...……….- Le promoteur institutionnel comme instance <strong>de</strong> concertation………………………..…..- La converg<strong>en</strong>ce <strong>en</strong>tre la doctrine psychiatrique <strong>de</strong> secteur et la formule<strong>de</strong> l’équipem<strong>en</strong>t intégré……………………………………………………………………....- Les t<strong>en</strong>tatives <strong>de</strong> généralisation <strong>de</strong> la métho<strong>de</strong> ………………………………………..….II.2.4 – La concertation à l’ère <strong>de</strong>s syndicats d’agglomération………………………………….....- L’opération du c<strong>en</strong>tre <strong>de</strong> St Bonnet comme modèle <strong>de</strong> concertation……………………II.2 – L’inv<strong>en</strong>tion <strong>de</strong> programmes complexes <strong>en</strong> <strong>ville</strong> <strong>nouvelle</strong>……………………..…II.2.1 – L’exploitation <strong>de</strong>s figures initiales………………………………………………………………- Le c<strong>en</strong>tre <strong>de</strong> l’<strong>en</strong>fance, objet expérim<strong>en</strong>tal par excell<strong>en</strong>ce………………………………..- La maison <strong>de</strong> quartier avec ou sans collège…………………………………………..……II.2.2 – Quelle diversification <strong>en</strong> <strong>ville</strong> <strong>nouvelle</strong> ?………………………………………………..……..- Le procédé d’inv<strong>en</strong>tion <strong>de</strong> nouveaux programmes, technique ou imagination…………- La figure <strong>de</strong> l’équipem<strong>en</strong>t unique du c<strong>en</strong>tre d’agglomération…………………………….- La formule allégée <strong>de</strong> l’association <strong>de</strong>s C<strong>en</strong>tres <strong>de</strong> loisirs et <strong>de</strong>s LCRavec les groupes scolaires………………………………………………………………………- La maison <strong>de</strong> quartier comme base d’un assemblage « à la carte »,l’exemple <strong>de</strong> Cergy-pontoise………………………………………………………………….- Une figure paradoxale <strong>de</strong> l’intégration : la ferme……………………………………………- La nature génératrice <strong>de</strong> regroupem<strong>en</strong>ts d’activités et <strong>de</strong> programmes innovants…….II.3 – De l’équipem<strong>en</strong>t intégré unique au réseau d’équipem<strong>en</strong>ts. L’expéri<strong>en</strong>ce <strong>de</strong>programmation globale à Marne-la-Vallée………………………………………..II.3.1 – La création d’un service <strong>de</strong> programmation…………………………………………………..- L’impulsion théorique <strong>de</strong> l’ARESC………………………………………………………...….- L’affirmation <strong>de</strong> la Direction <strong>de</strong>s Équipem<strong>en</strong>ts et <strong>de</strong>s Services Collectifs………………..II.3.2 – L’interv<strong>en</strong>tion <strong>de</strong> Quaternaire Éducation………………………………………………………– Une approche sélective <strong>de</strong> l’intégration……………………………………………………..– Une forme dominante…………………………………………………………………………II.3.3 – Une première génération d’équipem<strong>en</strong>ts intégrés…………………………………………..- L’opération <strong>de</strong> Noisy-Est, traduction <strong>de</strong>s théories officielles………………………………- L’Arche Guédon, un effort d’innovation <strong>de</strong> tous les acteurs…………………………...….- La Piazza, un projet à part………………………………………………………………..……II.3.3 – L’exploitation <strong>de</strong> la notion <strong>de</strong> réseau au Luzard………………………………………...……- La remise <strong>en</strong> cause <strong>de</strong>s super-équipem<strong>en</strong>ts…………………………………………...…...- L’approfondissem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la notion <strong>de</strong> réseau………………………………………………..- La méthodologie <strong>de</strong> programmation au Luzard…………………………………………....- L’organisation spatiale du réseau……………………………………………………..……..- L’importance stratégique <strong>de</strong>s relais……………………………………………………..…...- La nécessité du regroupem<strong>en</strong>t, pôle <strong>de</strong> r<strong>en</strong>contre et tête <strong>de</strong> réseau……………………291010111315171719202124272829303132343637384142424344444546474850535354555656575758585961616263646667CHAPITRE III – L’INTEGRATION ET L’ARCHITECTURATION DES CENTRES……………………... 69130

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