You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
104 Pe d a g o ģ i j a un s k o l o t ā j u i z g l ī t ī b a<br />
Docētāju tālākizglītības eksperts Adijs Vintelers (Adi Winteler) norādījis divas<br />
galējības mediju izmantošanā studiju procesā:<br />
• docētājs stāv aiz pults un lasa lekciju praktiski bez pauzēm, pat īsti nepaskatoties<br />
uz auditorijā sēdošajiem studentiem;<br />
• docētājs organizē nodarbības kā multimediālu šovu, kur prezentācijā iekļauti<br />
visi iespējamie mediji, animācijas veidi, un tādējādi pārsteidz studentus ar<br />
formu (parādot, ka iespējams ir viss!), nevis saturu.<br />
Kā viens, tā otrs gadījums nav mērķtiecīgi orientēts uz studentu studēšanas<br />
procesa veicināšanu. Pirmajā gadījumā docētājs ir koncentrējies uz mācību saturu<br />
un sevi, otrajā – uz docēšanas/prezentēšanas veidu. (Winteler, 2004)<br />
Docētāja mediju kompetence augstskolas pedagoģiskajā procesā izpaužas viņa<br />
spējā pamatoti un plānoti izmantot medijus studiju mērķu sasniegšanā. Atsaucoties<br />
uz Dītera Bākes (Dieter Baacke) mediju kompetences definīciju, tās izpausmi iespējams<br />
raksturot četrās dimensijās.<br />
• Mediju kritika, ko raksturo analītiska, refleksīva pieeja savām zināšanām,<br />
sociāli atbildīga un ētiska pieeja mediju izmantošanai (ņemot vērā, ka mediji<br />
tehnoloģiski piedāvā lielas izvēles iespējas gan satura izvēlē, gan procesa<br />
organizācijā).<br />
• Mediju mācība, kas ir informatīva, instrumentāli kvalificējoša pieeja un ir<br />
priekšnoteikums, lai izmantotu tehnoloģijas.<br />
• Mediju izmantošana paredz mediju jēgpilnu iesaistīšanu tā, lai to raidītā<br />
informācija būtu uztverama, interaktīva un lietojama.<br />
• Mediju veidošana saistīta ar inovatīvu un radošu pieeju (arī estētiskajā<br />
aspektā), pārvarot ikdienas komunikācijas rutīnu. (Baacke, 1997)<br />
Novērtējot mediju izmantošanas pedagoģisko aktualitāti augstskolas studiju<br />
procesā, profesionālās un tautsaimniecības pedagoģijas profesors Volkers Banks<br />
(Volker Bank) papildinājis pedagoģijas klasiķa J. F. Herbarta didaktikas trijstūri,<br />
kas izstrādāts 19. gadsimta pirmajā pusē, pedagoģiskajā procesā īpaši uzsverot<br />
medijus (sk. att.). (Bank, 2011)<br />
Saturs<br />
Medijs<br />
Docētājs Students<br />
Attēls. Mediji didaktiskajā trijstūrī<br />
(pēc Bank, 2011, 248. lpp., ar raksta autores papildinājumiem)
Change language