You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
LATVIJAS UNIVERSITāTES RAKSTI. 2012, 78<strong>1.</strong> sēj.<br />
PEDAgoģIJA UN SKoLoTāJU IZgLĪTĪBA 52.–60. lpp.<br />
Masu mediju patērnieciskie naratīvi mācību saturā<br />
Mass Media Narratives of Consumerism in the Study<br />
content<br />
Spodra Austruma<br />
Rēzeknes Augstskola<br />
Personības socializācijas pētījumu institūts<br />
Vaļņu iela 2, Rīga, LV-1050<br />
E-pasts: spodra.austruma@visc.gov.lv<br />
Mēs visi esam plašsaziņas tīklu lietotāji un spējam lasīt, saprast tekstu un vizuālā tēla simboliku,<br />
vērtēt, nediskriminējot kritizēt mediju vizuālos un audiālos materiālus un, visbeidzot,<br />
adaptēt un izmantot plašsaziņas līdzekļu izteiksmes veidus, lai nodrošinātu saziņu ar sociālo<br />
tīklu lietotājiem, apzinoties, ka plašsaziņas līdzekļu lietotprasme ir nozīmīga izglītības<br />
politikas daļa.<br />
Attīstoties tautsaimniecībai un skolu programmās ienākot tādiem mācību priekšmetiem kā<br />
ekonomika, sociālās zinības, politika un tiesības un veselības mācība, mediju kultūras konstrukcijas<br />
modeļi „ielauzušies” izglītības saturā un sākuši prevalēt pār izglītības pro grammu<br />
modeļiem, jo ir elastīgi, ātri pieejami un viegli saprotami. Šī jaunā, uz ekonomiskām nostādnēm<br />
balstītā dispozīcija ir ietekmīga un mērķtiecīgi virzīta, jo ļauj atsevišķām kultūras<br />
nozarēm un atsevišķiem vispārizglītojošo skolu mācību priekšmetiem veidot šķietamību, ka<br />
tās ir pārākas par pārējām. Lai arī izglītības saturs tiek saskaņots un sabalansēts ar izglītojamā<br />
kompetenču attīstības iespējām, tomēr mediji ar īstermiņa vizuāliem efektiem un īstermiņa<br />
pārejošiem tekstiem sociālo adresātu – skolēnu – dzīves stila izvēli ietekmējuši straujāk nekā<br />
humanitāro mācību priekšmetu saturs, kurš definē vērtībizglītību kā caurviju tēmu.<br />
Metakomunikācija ar tādu auditoriju kā jaunieši norit īpaši strauji, tiem ātri saprotamā semiotika<br />
palīdz veidot savus kodus un konvencijas, vērtību ideoloģiju un līdz ar to nozīmes<br />
un vēstījumu. (Kellner, 1995) Metakomunikācijas būtība – ārējā forma neatbilst būtībai, bet<br />
noder cilvēkam kā tēls.<br />
galvenā pētījuma problēma: ārējie sociālkultūras faktori, tādi kā mediji, ietekmējuši skolēna<br />
vērtību izvēli, padarot skolēnu par patērniecības domāšanas objektu, bet mācību priekšmetu<br />
standartu prasības, saturs un normatīvi nespēj nodrošināt vērtībizglītības saistību ar patērētājsabiedrības<br />
vērtību normatīviem. Starp pašu skolēnu pieņemtajiem vērtību modeļiem<br />
un izglītības vīziju ir noticis pārrāvums. Noskaidrotās pretrunas arī nosaka pētījuma problemātiku.<br />
Laikmetam raksturīga iezīme ir jauniešu orientācija uz pārejošo. Postmodernā masu domāšana<br />
pievēršas „mini vērtībām”, kas tāpat kā patēriņprocess kļuvušas par mazu sociālo grupu<br />
un partiju kultūridentitāšu paušanas līdzekli. Patērētājsabiedrība piedāvā savas vērtības un<br />
savus brīvā laika pavadīšanas veidus ar plašsaziņas tīklu palīdzību.<br />
Atslēgvārdi: masu mediji, izglītības politika, izglītības saturs, patērētājsabiedrība.
Change language