Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
LATVIJAS UNIVERSITāTES RAKSTI. 2012, 78<strong>1.</strong> sēj.<br />
PEDAgoģIJA UN SKoLoTāJU IZgLĪTĪBA 149.–160. lpp.<br />
Taktilā attēla retorika mediju pedagoģijas kontekstā<br />
rhetoric of the tactile Image in the context of media<br />
Pedagogy<br />
Terēza Landra<br />
LU Pedagoģijas, psiholoģijas un mākslas fakultātes doktorante<br />
Strazdumuižas internātvidusskola–attīstības centrs<br />
vājredzīgiem un neredzīgiem bērniem<br />
Juglas iela 14a, Rīga, LV-1024<br />
E-pasts: tereza@telenet.lv<br />
Rakstā iezīmētas tiflopedagoģijas un mediju pedagoģijas mijsakarības, projicējot tās vizuālās<br />
retorikas kontekstā. Lai arī, aktualizējot vizuālās retorikas jautājumus, varētu rasties<br />
priekšstats, ka uz neredzīgiem cilvēkiem – īpaši tiem, kam trūkst vizuālās uztveres pieredzes<br />
(neredzīgi dzimušie – congenitally blind) un kas visu informāciju par vizuālās pasaules tēliem<br />
guvuši tikai pastarpināti, nav iespējams projicēt vizuālās komunikācijas attiecību modeļus,<br />
tomēr šāda nostāja nav pilnīgi pamatota. Bērni ar smagiem redzes traucējumiem attīstās,<br />
iegūst izglītību, pilnveidojas kā personības un dzīvo vidē, ko pierasts dēvēt par redzīgo<br />
pasauli. Tā ir vide, kur visās cilvēka dzīves jomās dominē vizuālā uztvere un vizuālās komunikācijas<br />
veidi, tā ir informatīvā telpa, kur redzes kontrolei un vienkārši fiziskai spējai redzēt<br />
(operēt ar vizuālās informācijas uztveres kanālu) ir ļoti liela, bieži vien izšķiroša nozīme.<br />
Tā dominē it visā, sākot ar cilvēku savstarpējām attiecībām ģimenē un skolā un beidzot ar<br />
augstākās izglītības iegūšanu un profesionālajām aktivitātēm visas dzīves garumā.<br />
„Tiem, kas ir neredzīgi un lasa Braila rakstā, vizuālā attēlojuma ekvivalents ir taktilais attēlojums,<br />
precīzāk – taktilā grafika,” raksta kanādiešu vizuālās retorikas un sociālās semiotikas<br />
pētniece Karola Vīsta. (Wiest, 2001) Šī apgalvojuma kontekstā par svarīgu izpētes objektu<br />
kļūst vizuālā retorika, kas projicēta taktilā attēla retorikas diskursā.<br />
Kādas iemaņas un prasmes ir būtiskākās, lai neredzīgs skolēns maksimāli efektīvi strādātu<br />
ar taktilajiem attēliem? Ar kādiem pedagoģiskiem līdzekļiem un kādām metodēm iespējams<br />
uzlabot šīs iemaņas? Tie ir tikai daži jautājumi, kurus izpētot iespējams palīdzēt bērniem ar<br />
smagiem redzes traucējumiem attīstīt spēju ne tikai lietot terminus („redzes vārdus”), kas<br />
raksturo vizuālo uztveri, priekšmetu izskatu un telpiskās (spatial) attiecības (Miller Sostek,<br />
1990, p. 194), bet arī labāk izprast to nozīmi, pamata kontekstu un arī konteksta objektīvo<br />
dinamiku.<br />
Atslēgvārdi: mediju pedagoģija, vizuālā komunikācija, taktilais attēls, grafiskā kompetence<br />
(graphic literacy), intersemiotiskais tulkojums, multimodāla mācību vide.<br />
Pētījumi vizuālās komunikācijas jomā atklāj dažādus vizuālās kultūras teorijas<br />
un prakses aspektus. Mācību grāmatu ilustrāciju (grafiku, diagrammu, karšu,<br />
objektu attēlu), mācību materiāla (attēlu un teksta mijiedarbība, to izvietojums)<br />
semiotiskā analīze vēsturiskā perspektīvā iezīmē būtiskas izmaiņas ne tikai vizuālo
Change language