1. - Latvijas Universitāte

192 Pe d a g o ģ i j a un s k o l o t ā j u i z g l ī t ī b a
Savukārt sociālo pētījumu centra pētījumā R. Radičuks (Radičuks, 2005) noskaidrojis
šādus iemeslus, kuru dēļ skolēni mācību grāmatas vērtē pozitīvi:
• interesantas, saistošas tēmas;
• krāšņas ilustrācijas (zīmējumi, fotoattēli);
• viegli uztverama valoda;
• viegli izprotams teksta izkārtojums;
• viegli izprotama grāmatas uzbūve.
Šai pētījumā tika noskaidrots arī vecāku viedoklis par mācību grāmatām. Vecākiem
skolēnu mācību grāmatā ir svarīgi ieraudzīt
• labi izskaidrotas tēmas;
• labu, atbilstošu un saprotamu valodu;
• ilustratīvas shēmas, tabulas;
• viegli izprotamu teksta izkārtojumu.
Savulaik J. A. Komenskis (Komenskis, 1992) ir izteicis dažus ieteikumus, kas
raksturo mācību grāmatu kā mediju. Proti, viņš norāda, ka informācija mācību grāmatā
jāstrukturē, izmantojot spilgtus un glītus virsrakstus, ilustrācijas, tai jāatbilst
vecumposma uztveres likumsakarībām.
Mūsdienās ir izstrādāti dažādi mācību grāmatas vērtēšanas kritēriji. (Prets,
2000; Bambergers, 1994; Tisona-Bernsteina, 1988 u. c.) Mācību grāmatas galvenais
uzdevums ir virzīt skolēnus uz tālāku pašizglītību, veicinot mācīšanās prasmju
apguvi. Tādēļ mācību grāmatai kā medijam ir jāatbilst šādiem kritērijiem:
• mācību grāmatas poligrāfiskajam noformējumam, ilustrācijām, izmantotajiem
simboliem ir jārada skolēnos interese, jāietekmē emocionāli;
• informācijai mācību grāmatā jābūt strukturētai. Šāda informācija nodrošina
grāmatas lietošanas ērtumu, pieejamību, lasītāja darbības intensitāti un ļauj
viņam pašam novērtēt savus sasniegumus mācību satura apguvē;
• svarīgi, lai būtu redzama mācību satura saikne ar skolēna ikdienā pieredzēto,
piedzīvoto, tā saistītos ar skolēna mācību motivāciju. Mācīšanās darbībai
jākļūst par prioritāru darbību skolēna ikdienā.
Kā atzīst „Apgāda Zvaigzne ABC” darbiniece S. Buhanovska (Buhanovska,
2011), mācību grāmatā jābūt bagātai tekstu un uzdevumu daudzveidībai, jo tie
sekmē skolēnu izaugsmi. Tiem ir jābūt motivējošiem un jāattīsta skolēnu kritiskā
domāšana. Mūsdienīga un kvalitatīva mācību grāmata nozīmē to, ka
• skolēni ar to var strādāt individuāli. Katra temata (nodaļas, apakšnodaļas)
noslēgumā jāpiedāvā uzdevumi paškontrolei;
• satura teorētiskais izklāsts ir pamatots ar daudzveidīgiem praktiskiem piemēriem,
tāpēc skolēni var saistīt teoriju ar ikdienas situācijām un praktiski
lietot iegūtās zināšanas;
• saturs un dizains ir nedalāmi jēdzieni, jo mācību grāmatas dizains ir jēgpilns,
pamatots un respektē konkrētā mācību priekšmeta un vecumposma
prasības;