o texto literário no ensino de espanhol como língua ... - UERN

Episódio n° 52:
(138) Octavio Quando eu li pela primeira vez eu pensei que falava de um período de seca o cara fala
aqui de água, de sede falta isso aquilo eu pensei que uma guerra também ai ele ao ministro da saúde
fazer alguma coisa.
... (141) P Y cuando menciona El ministro de salud, y la frase de Hay hermanos muchísimo que hacer.
(142) Glória Creo que es un llamado/ que todos nosotros hacer algo.
O conhecimento de mundo está ligado ao contexto sócio-histórico da vida de cada
aluno. Podemos comprovar isso quando Octavio, num primeiro momento, afirma que pensava
que o texto tratasse de uma seca, percebemos essa ligação a seca, pois é realidade do contexto
de vida.
A realização da sexta sessão de leitura foi feita no dia 03 de abril de 2009. A
temática em estudo foi Morte. O objetivo geral foi: “analisar que tema será evocado pelos
alunos, relacionando-o às experiências prévias. Os objetivos específicos foram: observar nos
alunos a apreciação ou não dos poemas selecionados pela pesquisadora; ler os poemas
associando as suas experiências prévias; identificar nos versos do poema marcas textuais que
remetam à ideia da temática em estudo; estabelecer uma relação com o poema e a realidade
dos alunos; observar a competência leitora dos alunos com base na leitura dos poemas”
(APÊNDICE C). Os poemas que compuseram esta sessão foram: Los dados eternos, Piedra
negra sobre una piedra blanca, XII Masa e España aparta de mí este cáliz.
Pela razão da quantidade e extensão dos poemas e com a intenção de não sermos
repetitivos, nesta sessão de leitura de Dor, ressaltamos que, por meio das leituras dos textos,
os alunos se interessaram pelo contexto que estes desenvolveram, pela história de vida do
poeta e por outros aspectos sobre sua vida e obra tendo o texto como um suporte. Observamos
também que os conhecimentos de cada um dos alunos contribuíram para a realização das
leituras dos textos.
De forma geral, o objetivo desta sessão foi “identificar nos poemas versos, marcas
textuais que remetam à ideia da temática em estudo”. Já no decorrer das sessões de leitura, os
alunos tomaram o texto como ponto de referência para sua compreensão, conforme podemos
observar no Episódio n° 53:
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