o texto literário no ensino de espanhol como língua ... - UERN

momento de pós-leitura. Assim, os objetivos desta primeira sessão só foram desenvolvidos
parcialmente.
3.1.3 O papel do leitor na produção de sentidos
Após o desenvolvimento do primeiro tópico temático, no dia 09 de março de 2009,
iniciamos a segunda sessão, cujo tema foi Solidão. Essa sessão teve duração de 1(uma) hora e
foram lidos três textos: Los pasos lejanos, Enereida e Espergesia.
O objetivo geral desta sessão de leitura foi analisar que tema seria evocado pelos
alunos, relacionando-o às suas experiências prévias. Os objetivos específicos foram observar a
apreciação ou não, por parte dos alunos, dos poemas selecionados pela pesquisadora; ler os
poemas associando as suas experiências prévias; identificar nos poemas versos e marcas
textuais que remetessem à ideia de solidão; estabelecer uma relação entre o poema e a
realidade dos alunos; observar a competência leitora dos alunos, com base na leitura dos
textos poéticos, conforme pode ser observado no apêndice C. No início da aula, então, os
alunos realizaram a leitura do texto Los pasos lejanos e, posteriormente, ouviram a
declamação do mesmo; como mostra o Episódio n° 11:
Episódio n° 11:
[...] (03) AE (seguida/o de outras falas) [Lendo] Los pasos lejanos
01 Mi padre duerme. Su semblante augusto
02 figura un apacible corazón;
03 está ahora tan dulce...
04 si hay algo en él de amargo, seré yo.
05 Hay soledad en el hogar; se reza;
06 y no hay noticias de los hijos hoy.
07 Mi padre se despierta, ausculta
08 la huida a Egipto, el restañante adiós.
09 Está ahora tan cerca;
10 si hay algo en él de lejos, seré yo.
11 Y mi madre pasea allá en los huertos,
12 saboreando un sabor ya sin sabor.
13 Está ahora tan suave,
14 tan ala, tan salida, tan amor.
15 Hay soledad en el hogar sin bulla,
16 sin noticias, sin verde, sin niñez.
17 Y si hay algo quebrado en esta tarde,
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