o texto literário no ensino de espanhol como língua ... - UERN

de fazer com que os alunos pudessem confirmar suas previsões, o que, nesta primeira sessão,
como vemos, não ocorreu.
Em relação à analogia do texto lido com o tópico temático da desesperança, eles
associaram à temática em estudo. Devido ao curto tempo, só fizemos umas poucas questões,
como observamos no Episódio n° 06:
Episódio n° 06:
[...] (149) P Nosso tema é?
[...] (152) AE (seguida/o de outras falas) Desesperança.
(153) P Tendrá algo que a ver com o poema?
(154) AE (seguida/o de outras falas) Sim.
(155) P Por quê?
(156) Angélica Porque quien está muriendo está sin esperanza.
(157) Angélica Alguien que está muriendo a los pocos.
(158) Jorge O poema habla de sufrimiento, la forma en que está escrito: lo sufrido, zanjas oscuras,
golpes sangrientos, la manera como se ha escrito habla del desespero de una persona.
[...] (160) Octavio Ele não sabe explicar, o lugar de onde vêm, esses golpes.
(161) P E vocês acham que alguma vez ter vivido uma experiência assim [...]
(162) P Talvez sim ou não?
(163) AE (seguida/o de outras falas) Sim.
(164) Octavio Então, talvez não com tanta intensidade, do autor, quase.
(165) Jorge Eu também não.
Observamos, portanto, que os alunos partem do texto, enquanto informação
impressa, e, em seguida, falam do que compreenderam. Como podemos observar, o fato de
trabalhar a leitura de textos literários, no processo de aprendizagem da nova língua, permite
que o aluno tenha um contato mais próximo com a língua, que atribua significados aos textos
lidos, que ative seus conhecimentos de mundo, fazendo com que o texto literário se torne
significativo.
Ressaltamos, conforme podemos verificar no Episódio a seguir, que as questões que
conseguimos fazer em relação ao texto lido foram: Você gostou ou não do poema? Por quê?
Embora outra questão apareça, o tempo só permitiu nos determos mais nessas questões
expressas no Episódio n° 07.
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