13.02.2015 Views

MENADŽMENT - Seminarski-Diplomski.Rs

MENADŽMENT - Seminarski-Diplomski.Rs

MENADŽMENT - Seminarski-Diplomski.Rs

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

• uvođenje „funkcionalnog tipa upravljanja“ koji bi bio zasnovan na principu<br />

da svaki rukovodilac vrši što je moguće manje funkcija. Shodno tome, Tejlor<br />

promoviše ideju da se ukupni zadatak rukovođenja pogonom (koji u vojnom<br />

tipu rukovođenja obavlja jedan rukovodilac) raščlani i raspodeli na osam<br />

(funkcionalnih) rukovodilaca – i to na četiri rukovodioca koji se nalaze u planskom<br />

odeljenju (koje naziva: (1) službenik za redosled rada i način obavljanja<br />

posla, (2) službenik za instrukcionu karticu, (3) službenik za vreme i troškove<br />

i (4) disciplinski službenik pogona kao i na četiri („izvršna“) rukovodioca koji<br />

se nalaze u pogonu (sa sledećim nazivima: (1) rukovodilac grupe, (2) rukovodilac<br />

za brzinu, (3) inspektori i (4) rukovodilac za opravke). Na taj način bi se,<br />

prema njegovom mišljenju, stvorile pretpostavke da se efikasnije (u odnosu<br />

na vojnički tip rukovođenja) obavi svaki pojedinačni i, time, ukupan zadatak<br />

rukovođenja pogonom.<br />

Tejlor je podvrgao kritici, u praksi najčešće primenjivan, sistem inicijative i stimulansa,<br />

smatrajući ga nedovoljno efikasnim zato što u njemu „praktično svi problemi<br />

leže na radniku“. Umesto ovog sistema, Tejlor zagovara primenu naučnog upravljanja,<br />

odnosno upravljanja sa zadatkom „kako se to kraće naziva“, u čijoj filozofiji<br />

„polovina problema leži na rukovodstvu“. U stvari, on se zalaže za uspostavljanje<br />

sistema upravljanja pogonom u kome će rukovodioci dobiti nove dužnosti, da 38 :<br />

• razvijaju nauku za svaki element čovekovog rada, što zamenjuje staru metodu<br />

„odoka“,<br />

• naučno odabiraju, a zatim obučavaju, proučavaju i izgrađuju radnike – dok je<br />

nekad radnik sam odabirao posao i sam se obučavao kako je najbolje mogao,<br />

• iskreno sarađuje sa ljudima, kako bi osigurali da se čitav posao obavlja u skladu<br />

sa principima nauke koja se razvija,<br />

• rad i odgovornost su gotovo podjednako podeljeni između rukovodstva i radnika.<br />

• Fokus Tejlorovog učenja je na povećanju produktivnosti svakog pojedinca, tj.<br />

radnika.<br />

HENRI GANT (HENRY L. GANTT)<br />

Henri Lorens Gant (Henry Lawrence Gantt, 1861-1919) je<br />

radio sa Tejlorom na eksperimentima naučnog menadžmenta<br />

preko 14 godina, pre nego što je započeo samostalno da radi kao<br />

menadžmentski konsultant. Gant je najpoznatiji po svom dijagramu<br />

koji pokazuje efektivan način i omogućava menadžerima<br />

da organizuju radne aktivnosti preko niza zadataka, ostvare<br />

planove, a da pritom ispoštuju rokove i pretpostavljeni budžet.<br />

Henri L. Gant<br />

(1861-1919)<br />

Evolucija menadžmenta<br />

75

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!