DIPLOMARBEIT - Institut für Germanistik - Universität Wien

Die im ABGB von 1811 gesetzlich festgeschriebene Sicherung patriarchalischer Herrschaftsformen
und der damit einhergehenden Rechtlosigkeit der Biedermeierfrau korrespondierte
mit ihrem Rückzug in den privaten Bereich, der angesichts der restriktiven politischen
und rechtlichen Bestimmungen als logische Konsequenz erscheint. 54
2.2 Unterricht und Erziehung
Bildung war für das Bürgertum eine bedeutende Möglichkeit, die eigene Emanzipation
zu zelebrieren. Daher wurde auf die Ausbildung der Kinder großer Wert gelegt. Freilich waren
die Lerninhalte für Buben und Mädchen unterschiedlich festgelegt, weshalb der Unterricht
getrennt durchgeführt wurde: „Höhere Bildung widersprach dem ‚weiblichen Geschlechtscharakter‘“,
der Besuch von Bildungsinstitutionen wie Gymnasium, Realschule oder Polytechnikum
war den Mädchen verwehrt. 55 Als zentrale Werte der familiären wie institutionellen Erziehung
von Mädchen galten Ordnung, Fleiß und Sittsamkeit. 56 Ein probates Feld zur Vermittlung
dieser Tugenden bot die manuelle Textilarbeit. Gabriella Hauch interpretiert die
weibliche Handarbeit schlüssig als spezielle Disziplinierungs- und Sozialisationsfunktion auf
physischer wie psychischer Ebene und nennt sie „Unterwerfung des Körpers unter eine regelmäßige
Bewegung“. 57 Eine weitere Säule der Erziehung der jungen Bürgerstöchter war das
Klavierspiel. Das Instrument selbst galt ebenso als Statussymbol wie das Können des Mädchens,
das für die Familie am Klavier aufspielte: „Das Klavier wurde zum geselligen Instrument,
stand bald in jedem Wohnzimmer, und jede Bürgertochter lernte Klavierspielen. […] Es
war gesellschaftlicher Zwang, der nun auch die Bürgermädchen an das Klavier führte wie
vorher nur die Aristokratentöchter. In der Familie zum Tanze aufspielen zu können, galt vor
allem als Ziel der Wünsche.“ 58 Zugleich war das Erteilen von Klavierunterricht einer der wenigen
geduldeten bürgerlichen Frauenberufe der Biedermeierzeit.
In der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts vermehrte sich allerdings auch das staatliche
Interesse an der Bildung. 59 Um auf die Lerninhalte Einfluss nehmen zu können, wurden staatliche
Schulen gefördert. Mädchen aus dem Bürgertum konnten eigene Pensionate und Erziehungsanstalten
besuchen, wie etwa das k .u. k. Civil-Mädchen-Pensionat oder das k. u. k. Offi-
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Von diesem Rückzug unberührt blieben freilich die Frauen der städtischen Unterschicht, die Arbeiterinnen und
Dienstbotinnen, die weiterhin gezwungen waren, erwerbstätig zu sein.
55 Hauch, Gabriella: Frau Biedermeier auf den Barrikaden, S. 34.
56 Vgl. ebd., S. 34.
57 Ebd., S. 35.
58 Weber-Kellermann, Ingeborg: Frauenleben, S. 60-61.
59 1774 war die Theresianische Schulordnung in Kraft getreten, die eine allgemeine Unterrichtspflicht (nicht
Schulpflicht) für alle Kinder zwischen sechs und zwölf Jahren vorsah.
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