DIPLOMARBEIT - Institut für Germanistik - Universität Wien

cierstöchter-Erziehungs-Institut. 60 Aus diesen Mädchenschulen entwickelte sich der Schultyp
des Lyzeums, in dem „das bürgerliche Frauenbild eingelernt und stabilisiert wurde: durch die
Weckung mütterlicher Gefühle und patriotischer Gesinnung, und mittels Betonung des
Schönheitssinns und der Kulturpflege“. 61 Obwohl die Unterrichtsgegenstände der Lyzeen
bereits zum Großteil mit dem Lehrplan für Buben übereinstimmten, wurde auf die mädchengerechte
Unterrichtsgestaltung großer Wert gelegt: „Nur das Schöne und Gute sollten die
Mädchen über die Welt und ihre Bewohner erfahren.“ 62 So wurden im Geschichtsunterricht
etwa die Schlachten und blutigen Kriegsschauplätze übergangen oder in Geographie vorrangig
ausgewählte „schöne“ historisch bedeutsame Orte betrachtet. 63 Oberflächlich war die
Ausbildung der jungen Frauen zwar immer mehr an jene der männlichen Kollegen angepasst,
doch in der Praxis wurde bis ins letzte Detail versucht, die herrschenden Machtstrukturen beizubehalten:
Nicht die Beseitigung patriarchaler Strukturen und bestimmter Geschlechterstereotype
strebte das Lyzeum an, sondern deren Festigung, nämlich dadurch, daß die Frau zwar
an den bürgerlichen Bildungsidealen teilhaben konnte, aber wegen deren „frauenspezifischer“
Aufbereitung das traditionelle Frauenbild nicht in Frage stellen würde. 64
Das biedermeierlich-bürgerliche Frauenbild war damit auch im Bereich der außerhäuslichen
Bildung fest verankert. Die Möglichkeit, durch den Erwerb höherer Bildung aus den gesellschaftlich
vorgegebenen Rollenmustern auszubrechen, existierte in der Biedermeierzeit für
Frauen nicht.
2.3 Ehe und Familie
Die Industrialisierung und die damit verbundene Urbanisierung waren die grundlegenden
Ursachen für eine Veränderung der Auffassung von Ehe und Heirat. Für die ländlichen
und städtischen Unterschichten war die Familie bis zum 18. Jahrhundert vorrangig eine Wirtschaftsgemeinschaft
gewesen, die durch eine feste Rollenzuschreibung das Überleben sicherte.
Im Laufe des 18. Jahrhunderts wurde das Familiengefüge über Jahrzehnte hinweg konstanter,
wie Michael Mitterauer und Reinhard Sieder in ihrer grundlegenden Untersuchung über
60 Vgl. Flich, Renate: „Die Erziehung des Weibes muß eine andere werden.“ (Louise Otto-Peters). Mädchenschulalltag
im Rahmen bürgerlicher Bildungsansprüche. In: Bürgerliche Frauenkultur im 19. Jahrhundert. Hg. v.
Brigitte Mazohl-Wallnig. Wien/Köln/Weimar: Böhlau 1995 (L’Homme Schriften Bd. 2), S. 269-295, S. 270.
61 Vgl. ebd., S. 292.
62 Ebd., S. 283.
63 Vgl. ebd., S. 282.
64 Ebd., S. 292.
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