ifb-Familienreport Bayern 2006. Zur Lage der Familie - ifb - Bayern

Wenn der Vater im Alltag fehlt
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Form der Beziehung zum Kind als wenig befriedigend – sie beschreiben den Kontakt als anstrengend
und „künstlich“ (Amato/Sobolewski 2004). Väter, die mit ihren Kindern primär alltagsferne
Erlebnisse teilen, enthalten ihren Kindern offenbar wichtige Beziehungserfahrungen
vor. Dies zeigt der Vergleich mit getrennt lebenden Vätern, die ein autoritatives Erziehungsverhalten
praktizieren, das durch eine hohes Maß an Zuwendung und Unterstützung, aber
auch Regelsetzung und Kontrolle der Kinder gekennzeichnet ist. Bietet der getrennt lebende
Vater dieses fördernde und fordernde Interaktionsangebot, entwickeln Kindern deutlich seltener
Verhaltensprobleme und sie zeigen bessere Schulleistungen (Amato/Sobolewski 2004;
Flouri 2005). Ein autoritatives Verhalten erfordert von den getrennt lebenden Vätern allerdings
erhebliche Kompetenzen und sie müssen sich sehr gut über ihr Kind informieren. Dies
wiederum setzt einen guten Kontakt zur allein erziehenden Mutter voraus oder häufige, alltagsnahe
Kontakte (vgl. Bauserman 2002).
3.5 Resümee
ifb-Familienreport Bayern 2006
Die Beschäftigung mit dem abwesenden Vater in der aktuellen Forschung konzentriert sich auf
Väter, die nach Trennung oder Scheidung getrennt vom Kind leben. Die vorliegenden Befunde
verweisen auf erhebliche Folgen dieser Form von Vaterabwesenheit für die kindliche Entwicklung.
Am klarsten belegt, ist die Bedeutung des finanziellen Kapitals der Väter. Werden Auswirkungen
des sozialen Kapitals von Vätern untersucht, zeigt sich, dass das rein quantitativ bemessene
Ausmaß an Zeit, das Väter mit ihren Kindern verbringen, keine entscheidende Einflussgröße für
die kindliche Entwicklung ist. Was zählt, sind jedoch die qualitativen Merkmale der Vater-Kind-
Beziehung und die konkrete Gestaltung der gemeinsam verbrachten Zeit. Aus Sicht von Amato
und Sobolewski (2004: 354) lässt sich der Forschungsstand wie folgt zusammenfassen: „fathers,
as part of a cooperative parental partnership, have the potential to benefit children in singlemother
households, as much as they benefit children in two-parent households.“ Die vorliegenden
Befunde dürfen nicht darüber hinwegtäuschen, dass es sich dabei lediglich um erste Schritte zu
einem umfassenderen Verständnis der Bedeutung des abwesenden Vaters für die kindliche Entwicklung
handelt.
Trotz bestehender Forschungsdefizite lassen sich dem derzeitigen Kenntnisstand Hinweise für
sozialpolitisches Handeln entnehmen. Die gegenwärtige gesellschaftliche Entwicklung ist dadurch
gekennzeichnet, dass aufgrund anhaltend hoher Scheidungsraten, der Anteil der Männer,
die in besonders anforderungsreichen Konstellationen, z. B. als getrennt lebende leibliche Eltern
oder als soziale Eltern in Stieffamilien, Vater sind, steigt. Gleichzeitig gewinnen die
Ressourcen, die Väter für ihre Kinder bereitstellen können, an Bedeutung. Besonders deutlich
wird dies u. a. im Zusammenhang mit der nach wie vor steigenden Relevanz des Bildungsstatus
für die berufliche Etablierung: Durch verlängerte Ausbildungszeiten und insgesamt wachsende
Bildungskosten (z. B. Förderunterricht, Studiengebühren, verlängerte Ausbildungszeiten) werden
Kinder immer stärker von materiellen und sozialen Unterstützungsleistungen ihrer Eltern
abhängig. Es besteht die Gefahr, dass die ungleichen Entwicklungschancen von Kindern zusammen
lebender Eltern und Kindern getrennt lebender Eltern, weiter zunehmen. Vor diesem
Hintergrund gilt es insbesondere getrennt lebende Väter bei der Aufrechterhaltung der Beziehung
zu ihren Kindern zu unterstützen. Dabei bieten sich u. a. Ansatzpunkte auf der Ebene struktureller
Barrieren und im Bereich der niederschwelligen Familienbildung.