TECNOLOGIAS EN MANOS DEL PUEBLO-Parte I.pdf - Fundación ...

Alfabetización tecnológica de personas con discapacidad
sociales; esta supresión o disminución puede ser de
capacidades sensoriales, motrices o intelectuales.
Educación inclusiva: Esta es la base de una sociedad
igualitaria, donde todos los niños y niñas, al
margen de sus capacidades, se beneficien mutuamente
y puedan compartir el mismo entorno educativo.
Al mismo tiempo, la lucha contra la
discriminación y el prejuicio sólo puede ganarse mediante
la integración y la educación en el respeto de
los derechos humanos desde su edad más temprana.
“Preferimos decir educación inclusiva y no educación
especial, ya que ella genera marginación y segregación”.
Es necesario transformar las prácticas
pedagógicas en las instituciones educativas tradicionales
para dar cabida a todas las diversidades.
Inclusión social: Es revertir la situación de exclusión
social, que se manifiesta en las barreras
que impiden la integración de grupos sociales por
diferencias físicas, étnicas, raciales o de cualquier
otra índole a la sociedad. “La exclusión se ha ido
generando desde hace muchas décadas, pero
ahora estamos en otro contexto. En Venezuela
particularmente se cuenta con un presidente que
enfoca su política en los grupos que han sido históricamente
excluidos, y ha nacido un nuevo enfoque
inclusivo que incluye la valoración de la
diversidad”.
“No solo tenemos discapacidades.
¡También tenemos capacidades que anhelamos poner al
servicio de nuestra patria!”
Hugo Rafael Chávez Frías
El equipo de sistematización valoró positivamente
las herramientas adquiridas para potenciar
su trabajo comunitario y por lo tanto su experiencia:
la entrevista como técnica de investigación
social y la radio abierta como medio de comunicación
e interacción comunitaria.
Evaluación general
“Ser diferente es algo común” comenzó, como se
relató en la descripción de la experiencia, con un
proyecto para construir un centro educativo para los
niños, niñas y jóvenes con discapacidad de San José
de Unare. Pero el compromiso de los facilitadores
del Infocentro Hugo Chávez Frías provocó que la
experiencia se convirtiera en algo más que un proyecto:
significó un cambio radical en la comunidad.
“Partiendo de nuestra experiencia observamos que la
diferencia se podría construir a través de la concienciación
de las personas, sobre todo de los padres y
familiares de los niños, niñas y jóvenes con discapacidad”,
explicaron los facilitadores del infocentro.
Bajo esta premisa se involucraron con aquellos familiares
que no creían en una vida diferente para sus
hijos, hijas, hermanos, hermanas, sobrinos y sobrinas
con capacidades diferentes. A través de charlas y diversas
actividades lograron revertir la realidad de una
comunidad en tres años, un lapso de tiempo relativamente
corto. Definitivamente “sí se puede”, como
lo dijo Chávez para referirse precisamente a la propuesta
de una Misión que busca la inclusión de personas
con discapacidad. Este cambio se hace
evidente al caminar por las calles de este pueblo y
observar a estos jóvenes integrados y relacionados
de forma natural sin temor al rechazo. “La diferencia
en esta comunidad ha sido erradicada”, dijeron los
facilitadores.
Este proceso de sensibilización, aunque indudablemente
efectivo tuvo una desventaja: las actividades
planificadas surgían del infocentro, la comunidad y las
personas con discapacidad no tenían mucha participación,
se limitaban a estar presentes en las actividades.
La participación de estos actores en los espacios de
planificación hubiese enriquecido las actividades. En
algunos casos parecía que estaban divididos en dos
grupos con responsabilidades diferentes: el Consejo
Comunal Las Lomas con el seguimiento al proyecto
y el infocentro con las jornadas de sensibilización.
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