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Experiencias de
alfabetización tecnológica
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Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica
y el arte de enseñarlo
INFOCENTRO DR. FÉLIX CONTRERAS Y VARIOS DEL ESTADO TÁCHIRA
Por Johanna Marianny Alves
“La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados
‘ignorantes’ son hombres y mujeres cultos a los que
se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos
a vivir en una ‘cultura del silencio’”.
Paulo Freire
El Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica
(PNAT) nace en el año 2006 como “una iniciativa
de formación sociotecnológica, cuya misión
es lograr la capacitación básica de las comunidades
en el uso de las nuevas Tecnologías de Información
y Comunicación (TIC), promoviendo el uso
del computador como herramienta que facilita las
acciones del poder comunal” 1 . En ese marco, los
facilitadores y facilitadoras de todos los infocentros
del país, día tras día, ponen a prueba su ingenio
y destrezas pedagógicas para facilitar la
alfabetización tecnológica.
Rompiendo “la cultura del silencio”:
un pueblo apropiado de las TIC
Son millones de personas las que visitan anualmente
los infocentros para usar las herramientas que ofrecen
y son también miles las que asisten y son beneficiadas
por estos cursos gratuitos que intentan
garantizar el acceso y apropiación de las TIC, para el
desarrollo de las potencialidades locales con miras a
fortalecer el poder popular. Para que las tecnologías
no sigan siendo manejandas por unos pocos, que a
través de ellas siguen sosteniendo la dominación
sobre las mayorías; para que el pueblo tenga la posibilidad
de contar sus historias, presentar sus ideas,
ponerlas en común, comunicarlas y articularlas con
El equipo de sistematización ha desarrollado un manual de técnicas
participativas para la alfabetización tecnológica de la población.
otras. En este contexto político-ideológico se ejecuta
el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica en
el que se han alfabetizado más de 700.000 personas.
En los infocentros, cada vez que se planifica un
curso, los facilitadores y facilitadoras organizan los
grupos bajo dos criterios fundamentales que definen
la estrategia de enseñanza:
1- Disponibilidad horaria, de tal forma de garantizar
que el cursante logre culminar el programa.
2- Las características de los y las usuarias (edad,
oficio, nivel educativo, capacidades diferentes).
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