Enseigner au collège - Histoire-géographie éducation civique - Cndp

– le droit à l'assistance proclamé par laRévolution française dans la Constitution de1791 ;– le mouvement mutualiste au XIX e siècle ;– la loi de 1841 sur le travail des enfants ;– les premières grandes lois sociales – notammentcelle de 1898 sur les accidents du travail ;– les assurances sociales de 1930 ;– les ordonnances de 1945 inspirées par leProgramme du Conseil national de la Résistance.C'est principalement le sens de ces étapes qu'ilimporte de mettre en lumière.Pour clarifier la notion de la Sécurité sociale,la manière dont l'effort social de la Nation serépartit peut être montré selon les grands secteurs(santé, famille, vieillesse, assurance chômage,action sociale). Quelques tableaux et lesgrandes données statistiques (cotisations salarialeset patronales, impôts et taxes affectés,subventions de l'État) donnent une idée destransferts opérés pour permettre le financementde l'ensemble de la protection sociale. Les problèmespeuvent être indiqués (notamment laquestion des retraites, qui permet de poser leproblème de la solidarité entre les générations).Pour donner une forme concrète à ce thème,il serait intéressant d'organiser la visite d'unétablissement sanitaire ou social. Le réseau deces établissements couvre l'ensemble du territoire.Cette visite peut faire ressortir trois idéesfondamentales. Toute personne est confrontéeau vieillissement, connaît la maladie, peut êtrevictime d'un accident ; la société ne supprimeni le vieillissement, ni la maladie, ni le handicap; l'exercice de la solidarité permet à tousde mieux surmonter les épreuves de l'existence.À l'intérieur de ces établissements etservices ouverts à toute la population, la parolepourrait être donnée à des professionnels etdes bénévoles qui contribuent à réduire lasouffrance, à maintenir ou à recréer un liensocial. Cette solidarité institutionnelle passepar le paiement d'impôts et de cotisationssociales.BIBLIOGRAPHIE– Hatzfeld Henri, Du paupérisme à la Sécuritésociale 1850-1940 : essai sur les origines de laSécurité sociale en France, Nancy, Presses universitairesde Nancy, 1989 (Espace social).– Majnoni d'Intignano Béatrice, La protectionsociale, Paris, LGF, Le livre de poche Référencesn°502, 1993.– « Les 50 ans de la Sécurité sociale –Pourquoi une protection sociale ? », Revuefrançaise des affaires sociales, oct.-déc. 1995.C. La sécurité1. La sûreté, la sécurité et la policeObjectifsAnalyser le rôle de la police qui, dans toutesociété, assure la sécurité de tous.Connaître les titulaires du pouvoir de police etses différentes missions.Comprendre l'équilibre qui doit exister entre lebesoin de sécurité et les exigences de la libertéet les droits des personnes.ProblématiqueComment concilier les exigences de l'ordrepublic et la sûreté de la personne ?Une tension permanente existe entre le respectde la liberté des personnes et la sauvegarde del'ordre public et par-delà même la sécurité desbiens et des personnes.DémarcheLa police est l'objet de présentations nombreuseset contrastées, notamment chez les jeunes.Deux approches complémentaires : un travailsur les notions (sûreté, sécurité, prévention,répression, police administrative, judiciaire) etune meilleure connaissance des missions de lapolice. La sûreté, depuis la proclamation de laDéclaration des droits de l'homme et ducitoyen (1789) est l'un des droits de l'homme ;la notion de sûreté non définie par le texte (ladéclaration de 1793 précise qu'il s'agit de laconservation de la personne) prend un sens àla lecture des articles 7 à 9 qui associent lasûreté à la justice. La sécurité recouvre à la fois :– La protection contre l'arbitraire qui apportedes garanties à l'individu en cas de privationde liberté (arrestation, détention, etc.). C'est lasûreté personnelle (voir l'étude de la justice enclasse de 4 e ).– Le droit à l'ordre public qui assure la sécuritédes personnes (tranquillité, hygiène, etc.) et desbiens.116 ■ ÉDUCATION CIVIQUE Accompagnement des programmes de 5 e- 4 e