Enseigner au collège - Histoire-géographie éducation civique - Cndp

– Carte : les invasions barbares.– Repère chronologique : V e siècle ap. J.-C. (la chute de Rome).– Document : le calendrier chrétien.Le professeur vérifie que les élèves maîtrisentles repères chronologiques et culturels majeursétudiés pendant l'année, en présentant un bilandes héritages des civilisations de l'Antiquité.Géographie : cartes et paysages du mondeProgrammeI. LES GRANDS REPÈRES GÉOGRAPHIQUESDU MONDE (15 à 18 heures)1. La répartition de la population mondiale(7 à 8 heures)En introduction (1 heure), sont rappelées quelquesnotions élémentaires étudiées à l'écoleprimaire : la répartition des continents et desocéans et les grands repères fondamentaux quipermettent de les localiser (pôles, tropiques,équateur).Les zones de fort et de faible peuplement sontlocalisées et nommées sur le globe. Les grandesagglomérations urbaines sont situées. Desexemples librement choisis, éventuellementdans la seconde partie du programme, permettentd'illustrer les contrastes. On compare desterritoires à forte augmentation de population àdes territoires à faible augmentation de population.Les élèves découvrent la complexité des rapportsentre la densité de la population d'unepart, la richesse et la pauvreté d'autre part.– Cartes (planisphères) : répartition de la population mondiale ; les États du monde ; richesse etpauvreté dans l'espace mondial.– Repères géographiques : les ensembles peuplés et les zones vides ; les grands États et les grandesagglomérations urbaines.2. Les grands domaines climatiques et biogéographiques(4 à 5 heures)Les caractéristiques climatiques et végétales dela planète sont étudiées à partir de cartes etd'images. Les élèves apprennent à utiliser lesmots qui permettent de décrire ces phénomènes.La localisation des zones thermiques et pluviométriquesest simplement expliquée.À l'aide de deux brefs exemples, éventuellementchoisis dans la seconde partie du programme,on montre les relations des sociétésau climat.– Cartes : les zones thermiques et pluviométriques ; les grands domaines bioclimatiques ; cartesà différentes échelles correspondant aux exemples choisis.– Repères géographiques : zones thermiques et pluviométriques ; grands domaines bioclimatiques ;localisation des exemples choisis.HISTOIRE-GÉOGRAPHIE Classe de 6 e ■ 21