Enseigner au collÃ¨ge - Histoire-gÃ©ographie Ã©ducation civique - Cndp

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programmes s'organisent autour de notions fondamentales – la personnehumaine et le citoyen – selon une progression qui prend enconsidération l'âge et le niveau des élèves. Avec des éclairages différents,les quatre niveaux du collège reprennent et approfondissentles notions et les valeurs fondamentales. Les élèves doivent s'approprierde façon plus personnelle les connaissances, valeurs etprincipes qui fondent un apprentissage progressif de la citoyenneté.Tout au long du collège, les élèves acquièrent des notions clefset un vocabulaire approprié. Ils prennent connaissance de quelquesgrands textes essentiels, références constantes évoquées selon lessujets étudiés (tout particulièrement, la Déclaration des Droits del'Homme et du Citoyen de 1789, la Déclaration Universelle desDroits de l'Homme de 1948, la Convention Européenne des Droitsde l'Homme et des Libertés Fondamentales de 1950, la ConventionInternationale des droits de l'Enfant de 1989, la Constitution de laV e République). Ils sont formés et éduqués à l'analyse de situationsde la vie quotidienne et de leurs enjeux, par la mobilisation et parl'utilisation des connaissances acquises. Ils sont initiés aux méthodesd'enquêtes et de recherche, à la sélection et à la compréhension del'information, au jugement critique et à l'argumentation.Lieu de culture et de connaissance, le collège est aussi un lieud'apprentissage de la vie en société. L'entrée en 6 e exige que chaqueenfant reçoive une éducation qui lui permette de réaffirmer sonidentité, d'acquérir le respect des autres, de participer à la vie del'établissement, de faire preuve de responsabilité dans la conduitede ses études.C'est pourquoi le programme de la classe de 6 e se construit àpartir de la compréhension des droits et devoirs de la personne. Ilse poursuit dans les classes de 5 e et de 4 e , qui constituent un cycleautour des valeurs constitutives d'une société démocratique : l'égalité,la solidarité, la liberté, la sûreté et la justice. Enfin, la classe de3 e privilégiera les dimensions de la citoyenneté dans la Républiquefrançaise, dans l'Europe et le monde d'aujourd'hui et présentera untableau général des institutions politiques.C - L'enseignement de l'éducation civiqueL'éducation civique est un domaine d'enseignement essentielqui, à l'égal des autres disciplines, forme à la construction de concepts.Elle ne peut donc pas faire l'économie de l'abstraction.Cet enseignement doit figurer explicitement comme tel dans lecahier de textes. Il relève, pour une part, de la responsabilité desprofesseurs d'histoire et géographie (une demi-heure hebdomadaireest prévue à cet effet dans leur service), mais également de laresponsabilité de l'ensemble de l'équipe éducative. Les différentsmembres de celle-ci, (et plus spécifiquement, en 6 e , le professeur desciences de la vie et de la Terre), coordonnée par le professeur principal,y sont donc associés pour des activités spécifiques.De plus, chaque discipline apporte sa contribution à l'éducationcivique et l'intègre dans ses programmes et horaires. Ainsi, enhistoire, les droits et les devoirs de la personne s'éclairent et sont mis38 ■ ÉDUCATION CIVIQUE Classe de 6 e
en perspective par l'étude de la citoyenneté dans la Grèce classiqueou dans la cité romaine. Dans les sciences de la vie et de la terre,la responsabilité des élèves peut être soulignée dans le cadre del'étude des modifications de l'environnement par l'homme, etc. Lesdisciplines peuvent, aussi, prendre appui sur leurs méthodespropres. Les mathématiques montrent que la vérité d'un raisonnementdépend de la rigueur avec laquelle il est mené, etc. Enfin, lesdisciplines contribuent à la formation de la personne par desconduites sociales et la créativité qu'elles favorisent. L'éducationphysique et sportive permet de comprendre la nécessité des règlessans lesquelles la plupart des jeux sont impossibles ; l'éducationmusicale permet de s'approprier l'attitude d'écoute, etc.Pour qu'une mise en œuvre efficace puisse se faire, il imported'abord que le programme d'éducation civique, avec ses objectifs,soit connu par tous les enseignants. Le principal du collège, endébut d'année, organise une concertation interdisciplinaire pourpermettre une progression coordonnée. Au sein de l'équipe éducative,le professeur d'histoire et géographie assure plus particulièrementl'organisation et le suivi de ce dispositif éducatif dans l'année.Centrée sur l'élève, l'éducation civique donne un sens àl'ensemble du projet éducatif.Programme de la classe de 6 e1 - Le sens de l'écoleLe collège : un lieu pour apprendre,une communauté éducativePROGRAMME1. La vie au collègeUne communauté organisée, des acteurs, despartenairesUn règlement intérieurCOMMENTAIRESL'étude de la vie au collège commence par ladécouverte des lieux et des personnes (administration,personnels d'enseignement, d'éducationet de service, élèves et parents d'élèves).La compréhension de leur rôle et l'analyse deleurs fonctions conduisent à étudier les structuresde l'établissement et de son fonctionnement.Le règlement intérieur essaie de concilierintérêt général et intérêts particuliers : il permetd'organiser la vie collective, le travail, lesÉDUCATION CIVIQUE Classe de 6 e ■ 39
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