Enseigner au collège - Histoire-géographie éducation civique - Cndp

– Convention relative aux droits de l'enfant20 novembre 1989 ratifiée par la France, le 2juillet 1990.1. L'enfant est enregistré aussitôt à sa naissanceet a, dès celle-ci, le droit à un nom, le droitd'acquérir une nationalité et, dans la mesuredu possible, le droit de connaître ses parents etd'être élevé par eux (art. 7).1. Les États parties s'engagent à respecter ledroit de l'enfant de préserver son identité, ycompris sa nationalité, son nom et ses relationsfamiliales, tels qu'ils sont reconnus par la loi,sans ingérence illégale (art. 8).– Constitution du 4 octobre 1958.La souveraineté nationale appartient au peuple,qui l'exerce par ses représentants et par la voiedu référendum.Aucune section du peuple ni aucun individune peut s'en attribuer l'exercice.Le suffrage peut être direct ou indirect dans lesconditions prévues par la Constitution. Il esttoujours universel, égal et secret. Sont électeurs,dans les conditions déterminées par laloi, tous les nationaux français majeurs desdeux sexes, jouissant de leurs droits civils etpolitiques (art. 3).Fiche III - Responsabilité vis-à-visde l'environnement et du patrimoineL'apprentissage de la citoyenneté s'inscrit dansune éducation à l'environnement et au patrimoine,champs à la fois scientifiques, culturelset civiques. Objectifs– Tout en sensibilisant au plaisir de la rechercheet de la découverte, aider les élèves àconstruire une attitude rationnelle harmonisantnécessités économiques et respect de l'environnementet du patrimoine.– Rendre les élèves conscients de leur rôle etde leur responsabilité à l'égard de l'environnementet du patrimoine. DémarchesLes programmes d'éducation civique, dessciences de la vie et de la Terre et de géographie,peuvent nourrir un projet interdisciplinairesur le thème, par exemple, de laparticipation au maintien et à la sauvegarded'un espace vert.A. Environnement et cadre de vieChaque discipline apporte sa contribution enfonction des éléments suivants :– identification des fonctions sociales de cesite ;– situation et composantes biologiques, esthétiques,économiques et sociales des dégradations(pêche, chasse, rejet de déchets,piétinements et vols de plantations...) ;– information et enquête sur les services d'entretienet les coûts ;– connaissance et discussion de la réglementationcommunale de cet espace ;– action de nettoyage ou de mise en valeurd'une partie de l'espace étudié en partenariatavec les services communaux (enlèvement desdéchets, suppression des nuisances, aménagementd'un sentier) ;– établissement d'une charte à confronter avecle règlement communal.ÉDUCATION CIVIQUE Accompagnement du programme de 6 e ■ 53