Enseigner au collège - Histoire-géographie éducation civique - Cndp

2. L'Europe à la découverte du monde(3 à 4 heures)Les grands voyages de découverte terrestres etmaritimes sont analysés à partir d'une carte. Ladestruction des civilisations amérindiennes etla constitution des premiers empires coloniauxfont l'objet d'une étude synthétique.– Cartes : les grandes découvertes ; les empires coloniaux.– Repère chronologique : prise de Grenade, Christophe Colomb en Amérique (1492).– Documents : Marco Polo : le Livre des Merveilles ; une caravelle.3. Le royaume de France au XVI e siècle :la difficile affirmation de l'autorité royale(2 à 3 heures)Il s'agit seulement de montrer comment lamonarchie française s'efforce d'asseoir sonautorité et d'unifier le royaume en dépit desmultiples forces centrifuges qui l'affectent.– Carte : le royaume de France au XVI e siècle.– Repères chronologiques et documents : l'ordonnance de Villers-Cotterêts (1539) ; l'édit deNantes (1598).En conclusion, l'étude de deux cartes du monde (V e siècle et fin du XVI e siècle) permet de récapitulerles connaissances acquises pendant l'année.Géographie : l'Afrique, l'Asie et l'AmériqueLes changements rapides du monde conduisent à rappeler que c'est au professeur de déterminer,année après année, la ou les problématiques qui orientent l'étude des différents éléments duprogramme.La diversité des cultures et des rythmes de développement peut être un des fils conducteurs del'étude au long de l'année.Il s'agit à la fois d'assurer la connaissance des grands traits des continents et d'un minimum delocalisations, et d'entraîner au raisonnement géographique, à travers quelques études de cas.L'ordre de traitement des différentes parties du programme relève de la liberté du professeur.PROGRAMMECOMMENTAIREI. L'AFRIQUE (10 à 12 heures)1. La diversité de l'Afrique(6 à 7 heures)Les discontinuités du peuplement et sa diversitéethnique et culturelle liées ici plusqu'ailleurs à la zonaiité bioclimatique sont présentéesà partir de cartes. Le poids de l'histoireancienne et récente est mis en évidence. Lerappel du rôle du milieu s'appuie sur lesacquis de la classe de 6 e . La différenciation desgrands ensembles régionaux est analyséecomme le résultat de l'ensemble de ces facteurs.76 ■ HISTOIRE-GÉOGRAPHIE Classes de 5 e et de 4 e