Enseigner au collège - Histoire-géographie éducation civique - Cndp

QUESTIONNAIRE INDICATIFLe conflit et les parties en présence :– Identifier et qualifier les deux parties en conflit.– Quels renseignements utiles pour résoudre leconflit nous apporte le texte (ou un autre support) ?Le conflit et les faits :– Qualifier la nature du conflit.– Qui est en infraction vis-à-vis de la loi ?– Quels sont les points précis, objets du conflit ?– Quelle juridiction est chargée de juger ce genrede conflits ?– Quel texte (loi, convention, etc.) n'a pas étérespecté ?Le conflit et sa résolution :– L'affaire a-t-elle fait l'objet d'un jugement ?– Rechercher les arguments soulevés par les deuxparties.– Quelle est la solution du conflit ? Éventuellement,comment le dommage est-il réparé ?– Le jugement est-il susceptible d'un appel ou d'unautre secours ?Le conflit et la justice :Démontrer que la justice a rempli sa mission enargumentant les phrases suivantes :– « La justice sanctionne et protège ».– « La justice est accessible à tous ».– « La justice respecte une procédure ».BIBLIOGRAPHIE– Audigier François, Lagelée Guy, Éducation civiqueet initiation juridique dans les collèges, Paris, INRP,Didactiques des disciplines, 1996.– France, ministère de la Justice, Les 200 mots clés dela justice, Paris, ministère de la Justice, 1995.– France, ministère de la Justice, Les chiffres clés de lajustice, Paris, ministère de la Justice, 1996.– France, ministère de la Justice, Les fiches de la justice,Paris, ministère de la Justice.– Lecomte Jean-Michel, La justice en France : organisationet fonctionnement, Dijon, CRDP, 1996.– Martin François, Enseigner la justice, Créteil, CDDP,1994.– Sudre Frédéric, La Convention européenne des droitsde l'Homme, 3 e éd. Paris, PUF, Que sais-je ? n°2513,1994.– Vade-mecum de la Convention européenne desdroits de l'Homme, Luxembourg, Conseil de l'Europe,Strasbourg, 1991.– La justice au quotidien, Textes et documents pour laclasse, n° 499, 23 novembre 1988.– La justice, Cahiers français, n° 251, mai-juin 1991.Adresse utile :MINISTÈRE DE LA JUSTICE :13, place Vendôme,75001 - PARIS,Tél. : 01 44 77 60 60Minitel : 3615 JUSTICEC. Les droits de l'hommeet l'EuropeObjectifsMontrer que l'identité de l'Europe se construitsur un patrimoine historique commun et sefonde sur l'application des principes définispar la Convention européenne des droits del'homme.Mettre en perspective la volonté commune quianime l'Union européenne et les diversitésliées à l'histoire et aux traditions culturelles desÉtats membres.Souligner l'émergence d'une citoyenneté del'Union européenne.ProblématiqueLa citoyenneté européenne est aujourd'huicomplémentaire de la citoyenneté nationale,qu'elle ne remplace pas. Comment cet engagementcommunautaire peut-il s'affirmer dansle respect des identités nationales ?DémarcheElle est détaillée ci-après :1. Une culture et des principescommunsDe Londres à Budapest, de Bruges à Lübeck, deRome à Prague, l'Europe se lit d'abord à traversun patrimoine qui témoigne des héritagesgréco-romain, judéo-chrétien, classique, baroque,industriel, etc. Les grandes villes européennesse distinguent toutes par leur centrehistorique rassemblant la cathédrale, le château,le palais, l'hôtel de ville, la grand-place.L'Europe, dont l'identité géographique demeureimprécise, s'est forgée un patrimoine commun130 ■ ÉDUCATION CIVIQUE Accompagnement des programmes de 5 e- 4 e