Enseigner au collège - Histoire-géographie éducation civique - Cndp

Ils confrontent ainsi leurs propres découvertes,leurs propositions sur la sauvegarde et lerespect du site, avec les réglementations de lagestion communale.Pour se rendre acteurs et responsables de laprotection de leur environnement, les élèvespeuvent proposer aux services des espacesverts communaux une collaboration sur :– la réalisation de panneaux de réglementationou de sensibilisation des usagers aux zones àprotéger en raison de leur intérêt biologique oude leur fonction sociale;– la participation active à une opération denettoyage et d'assainissement de zones dégradéesou polluées.Ainsi, la construction d'une réflexion rationnelle,harmonisant nécessité économique et respect del'environnement, incite l'élève à développer uneconduite quotidienne responsable.L'ensemble de l'activité peut être prise encharge pour tout ou partie par les professeursd'éducation civique, de géographie, de sciencesde la vie et de la Terre, d'éducation physiqueet sportive.B. Le patrimoineQuel que soit le champ patrimonial (église, château,rue, usine ancienne...), on s'appuiera surune approche concrète (à l'occasion de laquelleon exercera l'élève à voir, à observer, à découvrir); puis on organisera les observations et lesinterrogations, afin d'enrichir les connaissances,de développer la sensibilité artistique et civique,d'expliquer les moyens d'agir pour la protection,la restauration, la mise en valeur d'un site.Cet objectif sera plus facilement atteint parl'étude d'un seul lieu significatif.Évolution d'un mot et d'une pratiqueÀ l'origine le mot patrimoine désigne l'héritageque l'on tient de son père et que l'ontransmet à ses enfants. Le sens est alors celuid'un bien individuel.À partir de la Révolution française le mot patrimoineprend son sens de bien collectif. C'estle rapport de l'abbé Grégoire à la Convention,en août 1794, qui théorise le devoir de protectiondes monuments historiques : « les hommesne sont que les dépositaires d'un biendont la grande famille humaine a le droit devous demander des comptes ».La politique de protection est mise en placepar Guizot, qui décide en 1830 de créer unposte d'Inspecteur général des monuments historiques.Elle est complétée par une législationspécifique (loi du 31 décembre 1913, suivie decelle du 2 mai 1925).La notion, d'abord étroite, de conservation desmonuments et des objets mobiliers s'estaujourd'hui considérablement étendue. Lanotion de patrimoine est devenue inépuisable :patrimoine archéologique, industriel, urbain,rural, maritime, mais aussi littéraire, cinématographique,photographique, culinaire ou vestimentaire.Les critères de protection ont cesséd'être purement esthétiques. Tout ce qui,témoignant du passé, permet de comprendre leprésent mérite d'être protégé et enrichit la listede ce que l'on appelle aujourd'hui les « nouveauxpatrimoines ». C'est pour répondre auxmêmes préoccupations que la conférencegénérale de l'UNESCO du 16 novembre 1972a adopté une convention pour la protection dupatrimoine mondial, culturel et naturel.ÉDUCATION CIVIQUE Accompagnement du programme de 6 e ■ 55