Insegnamento e Apprendimento delle Coniche A049.pdf - Didattica.it
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o capac<strong>it</strong>à di integrare descrizioni a parole e grafico<br />
o interpretazione di tangente e area sottesa al grafico<br />
tra grafico e mondo reale:<br />
o difficoltà nella rappresentazione continua (e non per punti) di un moto reale<br />
o distinzione tra forma del grafico e forma della<br />
traiettoria<br />
o gestione simultanea del segno di posizione, veloc<strong>it</strong>à e accelerazione.<br />
Tenuto conto di questi possibili problemi si identificano i seguenti obiettivi specifici<br />
dell’ins egnamento di questo modulo.<br />
Conoscenze:<br />
- definizioni di sistema di riferimento, punto materiale, posizione, spostamento, intervallo temporale<br />
- definizione<br />
e concetto di veloc<strong>it</strong>à media e istantanea (in moti unidimensionali)<br />
- moto uniforme<br />
- concetto<br />
di relativ<strong>it</strong>à della posizione e del moto<br />
- equazioni orarie del moto nel caso di moto uniforme e nel caso di moto con veloc<strong>it</strong>à che<br />
varia<br />
linearmente<br />
col tempo<br />
- analisi dei grafici in termini<br />
di tangenti ed aree sottese<br />
Abil<strong>it</strong>à:<br />
- saper disegnare grafici spazio/tempo o veloc<strong>it</strong>à/tempo di un moto descr<strong>it</strong>to a parole<br />
- saper interpretare grafici e tradurli in una descrizione a parole<br />
- saper passare da uno all’altro per lo stesso fenomeno<br />
- saper utilizzare correttamente le equazioni del moto in esercizi e problemi e saperle interpretare<br />
- saper prendere<br />
misure e rappresentare graficamente i dati ottenuti<br />
- saper interpretare (riprodurre) una s<strong>it</strong>uazione reale in (a partire da) termini fisici e matematici<br />
Contenuti<br />
e loro organizzazione<br />
Un riassunto sintetico della scansione<br />
in fasi del progetto è data qui sotto. Segue la descrizione<br />
dettagliata di ogni singola fase. La pianificazione oraria<br />
ha naturalmente il solo scopo di<br />
organizzare preventivamente il lavoro in linea di massima, e sarà suscettibile di modifiche ed<br />
aggiustamenti in corso d’opera; va intesa perciò in senso solo indicativo.<br />
Fase 1 - movimento e veloc<strong>it</strong>à<br />
1. movimento, misure, grafici -2ore<br />
2. spazio percorso,<br />
veloc<strong>it</strong>à media: formalizzazione ed esercizi + passaggio dal “fatto<br />
descr<strong>it</strong>to” al grafico -2ore<br />
Fase 2 - davanti al sonar<br />
3. sonar, lo strumento (pensato come black box), prove in classe -1ora<br />
4. dal movimento visto al grafico, veloc<strong>it</strong>à istantanea - 1ora<br />
Fase 3 - formalizzazione ed esercizi<br />
5. concetto di veloc<strong>it</strong>à istantanea e passaggio<br />
da grafici s/t a grafici v/t + passaggio dal “fatto<br />
descr<strong>it</strong>to” al grafico, teoria ed esercizi -3ore<br />
Fase 4 - di nuovo con il sonar<br />
6. formulazione di ipotesi di grafico<br />
a partire da un movimento e verifica con il sonar - ½ ora<br />
7. dal grafico al movimento, prima con discussione tra ragazzi e poi con misura sonar-½ora<br />
8. gestione<br />
dei due livelli: spazio e veloc<strong>it</strong>à -1ora<br />
Fase5-verifica intermedia<br />
9. verifica intermedia -1ora<br />
LXIX
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