Insegnamento e Apprendimento delle Coniche A049.pdf - Didattica.it

3. Il tirocinio
3.1 Il contesto del tirocinio
La classe in cui è stato svolto il tirocinio è la 1A del Liceo Classico “Torricelli” di Faenza, 19 ragazzi, di
cui 12 femmine e 7 maschi, e la cui docente è la prof.ssa Laura Giovannoni. La classe segue un
indirizzo PNI ed ha tre ore alla settimana di matematica, distinte in tre giornate separate 5 . Ho trovato la
scuola, le aule e le sue strumentazioni di un buon livello di funzionalità e fruibilità: ad esempio ho
utilizzato varie volte l’aula multimediale e il laboratorio di informatica e le ho trovare sempre
rispondenti alle necessità che avevo. Il rapporto con la classe è stato buono anche considerato che,
quando svolgevo il tirocinio osservativo, mi era stata dipinta come una classe molto indisciplinata, come
in effetti avevo avuto modo di vedere. In realtà i problemi di comportamento e di rapporto coi docenti
si sono in parte assorbiti durante il orso dell’anno, ed io non ho riscontrato particolari problemi. C’è da
dire che la tutor mi ha dato man forte ed è intervenuta in certi casi per sgridare o richiamare persone
rumorose o disattente. Tutto sommato credo di aver avuto un buon rapporto con gli studenti (dei
ragazzi ho avuto modo di parlarne nel progetto, a cui rimando). Essi apparivano attenti alle spiegazioni,
partecipativi e franchi anche con me nel fare domande. La classe ha comunque continuato a rivolgersi
alla tutor nel caso di problemi, segnale dopotutto della fiducia che probabilmente nutrono in lei.
3.2 Introduzione e considerazioni generali
L’idea di questo progetto è nata dalla volontà di trasmettere un senso, un significato e un gusto per la
geometria delle curve ad una classe che ritenevo che “subisse” un po’ lo studio della matematica, con lo
scopo poi di trasferire questo “gusto” anche all’incontro con la geometria analitica applicata alle
coniche, al suo studio e alla sua pratica. La passione per l’argomento l’ho scoperta io stesso durante la
preparazione delle idee e del materiale per il progetto di tirocinio 6 , andando a cercare e a leggere alcuni
libri divulgativi o espressamente didattici riguardanti la generazione di curve, i tracciatori, le macchine
matematiche: strumenti che a mio avviso non possono non appassionare. I libri che ho consultato (e per cui
5 Devo dire che questo è stato un limite a certe attività (ad esempio di gruppo)
6 e questo non è altro che un bene, in quanto ritengo che un insegnante appassionato abbia più possibilità (oltre che il
compito) di trasmettere questa passione ai suoi studenti
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