Insegnamento e Apprendimento delle Coniche A049.pdf - Didattica.it

questo fatto: loro “mi hanno” per tre ore la settimana tra mille altre materie e impegni, io invece per
quel periodo ho solo loro. Alla fine il tempo che io dedico alla preparazione del tirocinio e al suo
svolgimento è molto molto maggiore del tempo che loro dedicano all’apprendimento. E questo, oltre
che dare un certo squilibrio all’intera vicenda, è sostanzialmente impossibile da ripetere per ogni
insegnante di professione.
Ciononostante e pienamente consapevole di questo ho pensato anche che quella del tirocinio in fondo
era una opportunità irripetibile 1) di preparare e svolgere un progetto in autonomia e disponendo di un
tempo che mai più avrò (in un singolo anno), per una cosa simile; 2) di essere seguito e valutato da
persone competenti. Dopo un primo momento di indecisione nella scelta tra un’esperienza ripetibile
(col pregio di poter esser replicata e col difetto di non poter quindi essere troppo atipica) ed una
irripetibile (almeno nella stessa formula) ho scelto la seconda(!). Devo perciò ringraziare molto la
docente tutor, professoressa Giovannoni, che ha acconsentito a lasciarmi svolgere questo progetto, anzi
mi ha aiutato nella sua formulazione, e che ha “regalato” tutto il tempo che mi era necessario per
ultimarlo, credendo nell’utilità (spero) di questo tipo di lezioni abbastanza “atipiche” e molto “time
consuming”, consapevole che poi sarebbe stata lei a dover fare il “lavoro sporco” di recupero delle
conoscenze diciamo “standard” eventualmente non apprese in maniera soddisfacente.
3.3 Descrizione dell’attività di tirocinio
Viene data qui una descrizione sintetica e in ordine cronologico delle attività effettivamente svolte e
degli argomenti trattati durante il tirocinio, confrontandoli volta per volta con quanto preventivato di
fare (si veda per questo il progetto di tirocinio in allegato). Per uno schema dettagliato di quanto
discusso lezione per lezione si veda il diario di tirocinio attivo, anch’esso in allegato.
Alla trattazione verranno allegate immagini di oggetti raccolti o prodotti da me e mostrati in classe,
oppure visti alla mostra, oppure costruiti dai ragazzi stessi, in modo da poter trasmettere un’idea più
precisa e dettagliata di quanto è stato realizzato (o di quanto si è tentato di realizzare).
Sezione 1 - fase esplorativa di curve e oggetti
Debbo dire che il mio tirocinio è iniziato un po’ in ritardo rispetto al previsto per cui, in previsione ed
in preparazione dell’imminente gita scolastica, ho dovuto affrettare e “piegare” le prime due lezioni in
modo da comprendere l’introduzione delle coniche (almeno come nomenclatura).
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