Insegnamento e Apprendimento delle Coniche A049.pdf - Didattica.it

Introduzione
Questa tesi è la tappa finale di un percorso durato due anni, ricco di esperienze vive e interessanti a cui
ho aderito e partecipato con curiosità e trasporto, tanto che sono arrivato alla fine esausto! (ed esaurito).
Stanco e felice dunque di essere in vista della meta agognata, debbo dire che, al di là della fatica e
dell’impegno che ha richiesto, questa esperienza di SSIS è stata per me il modo per accostarmi a quel
mondo della ricerca in didattica, che non conoscevo e che per nostra fortuna si trova (qui in Italia, e a
Bologna in particolare) ad un livello molto avanzato di raffinatezza, naturalmente per quanto riguarda le
discipline a cui mi riferisco, la matematica e la fisica, per la presenza di gruppi di ricerca con esperienza
pluridecennale. Se l’interesse per l’insegnamento e la comunicazione della scienza lo possedevo e lo
coltivavo già prima di seguire i corsi SSIS, la scuola che ho frequentato mi ha dato in più gli strumenti
per renderlo efficace e consapevole. Ho incontrato tra docenti e colleghi molte persone realmente
degne di stima, capaci, colte, e profondamente amanti del loro lavoro (presente o futuro). Persone che,
debbo dire, hanno lasciato una traccia in me, e che mi danno speranza riguardo alla professione che mi
accingo probabilmente a svolgere: fa sicuramente bene, infatti, sapere che esistono persone che
credono nel mestiere di insegnante e che sono capaci di mettere tutto se stesse in un impegno che in
fondo travalica il semplice mestiere…è quasi una vocazione!
La tesi che ho redatto comprende sì considerazioni sul tirocinio che ho svolto (il terzo capitolo riguarda
direttamente questo ed è il più corposo, come si può vedere), e sulla didattica della matematica specifica
del tirocinio (nel secondo capitolo), ma contiene anche (nel primo breve capitolo) considerazioni sul
mestiere di insegnante, sul suo ruolo educativo, sulla SSIS stessa e il contributo che essa dà alla
formazione dei docenti, oltre che sull’insegnamento della matematica e della fisica. Tutte riflessioni che
ritengo debbano entrare a pieno titolo in una tesi che appunto si pone come la conclusione di un
percorso di formazione integrale all’insegnamento. Molte cose erano già state dette nei progetti di
tirocinio (reale e virtuale) e ad essi si rimanda, come parte integrante della presente tesi, altre saranno
introdotte e spiegate nel corso dei vari capitoli.
Si vedrà inoltre come una grossa parte sia composta dall’Appendice, la quale contiene il materiale
(schede, esercizi, fotografie di oggetti, immagini tratte da software) realizzato per il tirocinio la cui
messa a punto, a dire il vero, ha occupato la massima parte anche del mio tempo di lavoro (e perciò
spero potrà essere utilizzato in futuro…).
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