Over aanklagen, kort op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik ...

ken (Leerlingenzorg in het vmbo en praktijkonderwijs
(s.l.): 1-2).
Wat het alternerend leren en werken en in het bijzonder
voortrajecten betreft, gaat het derhalve om de
vraag hoe relevante informatie zo efficiënt mogelijk
overgedragen kan worden van de ene schakel in het
totaaltraject naar de andere en welke hulpmiddelen
daarbij ingezet moeten worden. Warme overdracht
heeft dus betrekking op de intake van leerlingen in een
voortraject, de overdracht na afloop naar een brugproject
of tewerkstelling, alsook op de overdracht van
jongeren naar bedrijven of andere organisaties die VT-
22 Regionaal netwerk bedrijven
In dit verband wordt gerefereerd aan het belang
van een regionaal netwerk van sociaal geëngageerde
bedrijven waar jongeren uit het deeltijds onderwijs
Zie paragraaf 6.3.1.
‘En ik geloof ook wel sterk in het feit dat we bewust
werken met die competenties, zelfs al zijn jongeren daar niet
compleet van doordrongen van het draait hier allemaal rond
die competenties. Maar we merken wel dat dat voor onszelf
heel belangrijk is, denk ik dat ook zijn vruchten wel afwerpt,
omdat je bewuster, anders naar jongeren kijkt, er bewuster
mee bezig bent.’ (projectleider Greet, INT01)
Over aanklampen, kOrt Op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik maken…
jongeren tijdelijk begeleiden (proefdraaien, volgwerkdagen,
kijkstages, snuffelstages en dergelijke).
In die overgangen tussen de verschillende schakels
van het traject zijn al naargelang het geval nogal wat
actoren betrokken: coördinatoren, trajectbegeleider,
tewerkstellingsbegeleider, VT-begeleider, brugprojectbegeleider,
leerkrachten, werkplekbegeleider.
Het principe van ‘warme overdracht’ is een deelaspect
van het sluitend communicatie- en zorgnetwerk
(succesfactor 3) maar heeft voldoende gewicht om op
zich te staan als succesfactor.
Alle actoren VT-coördinatoren VT-begeleiders Toeleiders
2 1 - 1
(INT03, INT27)
23 Competentiegericht werken
terecht kunnen voor werkervaringsopdrachten, kijkstages,
volgwerkdagen, proefdraaien, eventueel zelfs een
aansluitend contract.
Alle actoren VT-coördinatoren VT-begeleiders Toeleiders
2 2 - -
(INT01, INT03)
‘Iedereen zou hetzelfde moeten verstaan onder een
bepaalde competentie. Er moeten op voorhand duidelijke
competentieomschrijvingen opgesteld worden.’ (verslag
themawerking, SDL-workshop ‘assessment’, 15 mei
2007, p. 5)
123