Over aanklagen, kort op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik ...

7.2.2 aanbevelingen ten aanzien
van het beleid
1 Concept en doelstelling van voortrajecten
- Identificeer projecten die exemplarische competentie-
en assessmenttools hebben ontwikkeld en bevorder
na externe validering hun disseminatie.
2 Modellen voor vormgeving van voortrajecten
- Geef voldoende organisatorische en pedagogische
vrijheid inzake de opbouw van programma’s en de
pedagogisch-didactische vormgeving van activiteiten
met jongeren. Zoek in de regie een werkbaar
evenwicht tussen eenheid en verscheidenheid,
tussen een coherent beleidskader dat de kwaliteit en
de output bewaakt en een verscheiden praktijkuitvoering
die voldoende rekening kan houden met de
eigenheid van de doelgroep en de regionale context
waarin organisatoren van voortrajecten opereren.
- Maak het lineaire trajectmodel flexibeler. Aan te bevelen
is een systeem van proefperiodes (bijvoorbeeld
2 à 3 maanden) bij de overdracht van de ene schakel
naar de andere in het totale leerwerktraject van
deeltijds lerende jongeren. Jongeren zijn immers een
dynamisch gegeven. In dit verband zijn screening en
assessment weliswaar nuttige instrumenten, maar
een daadwerkelijke ‘try-out’ (gekoppeld aan assessment)
is dikwijls leerrijker, zowel voor de jongeren
als voor de begeleiding.
- Stimuleer de integratie van anderstalige nieuwkomers
in de reguliere jongerengroepen. Geef financiële
incentives aan organisatoren die in hun aanbod voor
deze doelgroep een extra inspanning willen leveren.
3 Randvoorwaarden
- Laat omgevingsanalyses per regio opstellen. Dit
bevordert een betere inschatting van de doorstroommogelijkheden
op de arbeidsmarkt voor deeltijds
lerenden. Hou daar rekening mee bij de interpretatie
van cijfermateriaal over voltijds engagement, doorstroom
en output.
Over aanklampen, kOrt Op de bal spelen, grenzen verleggen en de klik maken…
- Stimuleer alle partners bij de vorming van netwerken
en fora voor gezamenlijke visieontwikkeling. Voorzie
in incentives voor het inbouwen van structurele tijd
in de organisatie van voortrajecten, zodat begeleiders
voor nascholing ‘groepvrij’ kunnen worden gemaakt.
- Zorg voor wetenschappelijke ondersteuning door
middel van:
- onderzoek naar de effectiviteit van praktijkmodellen
- actieonderzoek gericht op ontwikkeling van
research-based praktijkmodellen
en gestoeld op samenwerking tussen practici en
onderzoekers
- procesbegeleiding bij de totstandkoming van netwerken
en fora.
153